1、0 的认识教学内容：0 的认识教学目标：知识目标：使学生初步理解数 0 的两个含义，掌握 0 的写法，能正确书写 0。能力目标：培养学生的观察能力以及动口、动手和理解的能力。思品目标：培养学生学习数学的兴趣，体会数学与生活实际的密切联系。教学重点：理解 0 的含义教学难点：掌握 0 的书写教学具准备：多媒体课件，田格本。教学过程：一、理解 0 的第一个含义1师：今天树林里要开演唱会，小朋友们你们想去参加吗？（想）几只可爱的小鸟听说了，也非常想去参加，请看大屏幕（出示 3 只可爱的小鸟）。从中你知道了什么？生：我知道树上有 3 只小鸟。师：我们接着来看（3 只可爱的小鸟分别飞走了）。把你刚才看到
2、的和同桌的同学说一说。谁愿意说给大家听一听呀？生：树林里要开演唱会，一只小鸟高兴地飞走了,第二只小鸟也飞去参加了，还剩最后一只小鸟跟着一起飞去了，树上一只小鸟也没有了。师：说的多好呀！谁再来说说？生：师：你说的真完整！我们看树上原来有 3 只小鸟，用哪个数来表示？生：用 3 来表示。（出示：3）师：一只小鸟飞走了，这时小鸟的只数用哪个数来表示呢？生：用 2 来表示。（出示：2）师：又一只小鸟飞走了，小鸟的只数用几来表示？生：用 1 来表示。（出示：1）师：最后一只小鸟也飞走了，树上一只小鸟也没有了，用什么来表示呢？生：用 0 来表示。师：你们的知识面可真广，对！就是用 0 来表示。（出示：0）
3、0 和 1、2 一样也是一个数，什么也没有就用 0 来表示。（板书：没有）今天我们就来学习有关 0 的知识。（板书课题：0）2师：几只可爱的小松鼠也跑来看演唱会了，谁来猜猜这棵树后面藏了几只小松鼠？生：我猜有两只小松鼠。师：我们一起来看看到底有几只？（2 只）松鼠的只数用几来表示？生：用 2 来表示。（出示：2）师：我们再来猜猜这盆花后面藏了几只小松鼠？生猜。师：看！有几只小松鼠？（没有一只）用谁来表示？生：用 0 来表示。3师：刚才树上一只小鸟也没有我们用 0 来表示，现在这盆花后面一只小松鼠也没有我们也用 0 来表示，想一想生活中还有哪些事例可以用 0 来表示？生：下课了，同学们都走出了教
4、室，教室里一个人也没有。妈妈给我买了一些糖，我把糖全部吃完了。二、理解 0 的第二个含义师：通过学习，我们知道了 0 可以表示没有，它还表示什么呢？我们接着来研究。请看大屏幕，问：这是什么呀？（直尺）你在直尺上面发现了什么？把你的发现说给同组的小朋友听听。谁来说说你在直尺上发现了什么？ 生：汇报发现结果。（1）0 排在第一。（2）前面的数小些，后面的数大些。（3）上面有 0、1、2、3、4、5 这些数。师：你们观察的可真仔细！师：0 在直尺上排第一，它表示度量物体长度的起点。（板书：起点）所有尺子上的 0 都表示度量物体长度的起点。小结：通过以上的学习，我们知道了 0 可以表示没有，也可以表示
5、起点。三、0 的起源师：既然 0 有这么大的作用，那你们想不想知道 0 是谁发明的呢？数学小故事：零的数学概念是从 17000 年前的印度精神里表现出来的。在公元六百五十年左右印度的数学家使用零当作一个数字。在生活中，我们经常会用到 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字“，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符。阿拉伯数
6、字堪称天才的发明。阿拉伯数字传入中国大约在十三世纪，但迟迟未被采用。直到二十世纪初，人们在文化生活中才开始大量使用阿拉伯数字。四、0 的书写师：我们已经认识了 0，谁来说说你觉得 0 长的像什么？生：0 像鸡蛋、鸭蛋评：你们的想象力可真丰富！想不想知道 0 怎么写呀！师：现在请你伸出手指跟电脑小博士一起写一个 0。写 0 时要写在田字格的右半格，自上而下、从左到右，起笔处与收笔处相连，要写的圆滑。请你用手指在桌子上练习写一个 0，看谁写的圆滑！师：现在，请同学们打开书 26 页，在最下面的田字格里先描这三个 0，看谁描的最认真！接着再写两个 0，看谁写的一个比一个好！写完了同桌的孩子互相欣赏一
7、下。 展示评价：谁愿意把你写的 0 拿到前边来请同学们欣赏？你们觉得他写的 0 怎么样？师：评价时要多看别人的优点，这样你进步的才快。大家拿出田格纸再写两个0，看谁写的最漂亮！评：我看同学们的进步是越来越大，老师真为你们高兴！好了，我们就先写到这吧！演唱会就要开始了，大家赶紧把数学书和田格纸收到桌子的左上角，准备欣赏。课间休息（大屏幕）：演唱会开始了，所有的小鸟都匆匆赶来了，它们唱起了欢乐的歌，我们一起来给它们伴舞好吗？（好）你们可以坐着，可以站起来，还可以下来和好朋友一起来唱歌跳舞。五、比较大小：师：明明看了刚才的演唱会，觉得这些小鸟是多么自由，多么快乐呀！而自己家的小鸟却圈在笼子里，多可怜
8、呀！于是他打开笼门把自己心爱的小鸟放走了。（大屏幕演示飞走过程）师：你想对明明说些什么？（进行爱护小动物的教育）评：我们也要像明明一样，做个爱护动物的好孩子！师：我们看笼子里原来有几只小鸟？生：1 只。师：后来小鸟飞走了，笼子里还有小鸟吗？（没有）那么用几来表示呢？生：用 0 来表示。师：1 和 0 比谁大谁小？生：1 和 0 比 1 大 0 小。师：那么，它们之间应该用什么符号连接呢？生：用大于号连接。师：大于号怎样写？生：大于号口冲左边。（出示：）师：除了 10,你知道还有哪些数大于 0 吗？(板书：10)生说师板书。师：那么，0 都小于哪些数呢？生说师板书。师：你们可真聪明，一下子说了这
9、么多。我们一起来读一读。六、巩固练习：1下面请同学们看大屏幕，我们来比一比大小。（1）2 朵红花 2 朵黄花（2）2 个苹果 0 个苹果（3）0 个桃 3 个桃2. 我们再来看：请你数一数苹果树上苹果的个数（3 5 0）。看到这 3 个数，你能知道什么？生：53 05评：你们知道的真多，真是善于动脑筋的好孩子！七、拓展延伸：师：今天我们认识了一个新朋友“0”，生活中你在哪些地方见到过 0？生：我家风扇上有 0，走到 0 风扇就不转了。温度计上有 0，表示 0 度。电脑的键盘上有 0。师：同学们说了这么多，真是善于观察的好孩子。生活中有很多地方都有 0，我们一起来看大屏幕欣赏（电话上有 0、车牌上有 0 等等）。师：生活中的 0 多吗？其实生活中还有很多地方都用到了 0，课下请你们继续去寻找，看谁的发现多。
