1、教学内容知识和技能1. 正确流畅、充满感情地朗读课文。 2. 以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。过程和方法朗读与指导，体会诗歌的意境教学目标情感态度和价值观体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀教学重 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀点教学难点以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。教学媒体多媒体课件教学过程：一、导入黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇。二、朗读诗歌：1.学生齐
2、读诗歌：要求：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。2.学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读：要求：读出感情，语音清晰，准确。3.指导朗读：（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2）“我站在高山之 巅，望黄河滚滚，奔向东南。 ”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊 ”要读得深沉，声音稍稍延长， “黄河” 要读得高昂，表明在歌颂 。（4）最后的两句“像你一 样的伟大坚强！” 充 满了战斗的决心，要读得铿锵有力。三、内容研讨：1.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌
3、颂前对黄河进行了一番描绘。你 觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？一往无前，无坚不摧2.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！ ”为标志分 为三层，分 别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。3.歌词中反复出现的“啊!黄河!” 起了什么样的作用? “啊! 黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下 /发扬滋长”分 为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚， 环环相扣，逐步深入。4.如何理解黄河是“摇篮 ”，是 “屏障”？把黄河比喻为“中华民族的
4、 摇篮” 较易理解，黄河是中 华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。5.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它 伟大坚强的精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。四、再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。五、结束语：革命烈士
5、抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学 习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！六、作业：1.抄写识记字词；2.预习第 7 课教学反思：本文是一首抒情性很强的诗歌。我在本课教学中希望调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。我渴望用饱含自我感情的诵读感染学生，渴望借助自由诵读来让学生能在潜移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。
