1、 教学目标：1理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。2反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。认识到环保的重要性。教学重点反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。教具准备多媒体 CAI 课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪 ）课时安排： 1 课时教学设想引导学生反复朗读，感知诗歌大意。设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中
2、，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟 。 （板题，放投影理解化石意思。化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。二、自读课文，整体感知1学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。gu（ ）藏 骸（ ）骨 潜（
3、 ）行躯壳（ ） 猛犸（ ）（2）根据释义说出文中相应的词语。称赞而且佩服。 （ ） 形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。 （ ）（草木）青翠茂盛。 （ ）奇异而虚幻。 （ ）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。( )的神话 ( )的真理 ()的骸骨 ( )的密码 ( )的魔法师 ( )的雕刻家2听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。听了录音后你有什么感受？请说一说。1仿照录音学读课文。2提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。三、理解
4、诗歌内容。（1）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？（2）诗的第 2 节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？（口答）（3）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。四、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累）、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 1、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。2、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。3研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同分享。五、课堂练习 分组朗读课文六、课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。七、课外作业 收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。附：板书设计 化石吟发 问 、 引 发 联 想 -抒 写 遐 想 、 吟 咏 化 石 -强 调 深 化 、 回 应 发 问（1-2） （3-6 ） （7）总领 - 主体 - 总结
