1、1福楼拜家的星期天授课教师 课型 新授课 班级 日期课题本课共用课时 1 课时 本节所属课时 第一课时教学目标一、 知识能力目标： 1）掌握通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征。2）了解在叙述描写中插入议论、抒情。二、过程方法：通过合作、探究式学习提高学生写作能力。三、情感态度目标：学习作家渊博的知识、优美的语言，做一个高素质人材 。教学重点 掌握通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征教学难点 学习在叙述描写中插入议论、抒情教法 点拔法、引导法、归纳法 学法 合作讨论、探究式学习方法媒体课件及教具 多媒体课件板书设计福楼拜家的星期天肖像 语言 动作 性格福楼拜 博学 善辩热情好客 开 朗
2、豪放屠格涅夫 博学多识醉心于文学事业都德 健谈生性活跃左拉 温和寡言坚毅聪慧教后记1）内容多，节奏快。2）课内用的两个练习较好，能锻炼学生写作和说话能力。阶段目标 设计意图 教师活动 学生活动（包括作业）备注2一、 导入二、教学过程1）作者介绍2）重点介绍课文涉及的四们作家 3）分析主人福楼拜的形象导入课文，培养学生说话能力巩固旧知识检 查预习、了解四位作家生平和作品培养学生分析能力和合作能力培养 学生分析人物形象的方法，达到举一反三的目的同学们，一个星期有七天，你认为最快乐的是哪一天？昨天就是星期天，你能告诉我这么快乐的一天是如何过的吗？请同学们说说？总结：这是一个普通的大同希望学校中学生的
3、一天，你们知道作家是如何过星期天的吗？今天我们一同走进福楼拜家的星期天看看作家是如何过星期天的！同学们了解莫泊桑吗？对！我们学习过他的作品，那你们为我讲讲他的生平。课文同学们已预习过了，请同学们说说文中出现哪几们作家？是否有莫泊桑？1、我们学习过散文白杨礼赞 藤野先生我们知道散文的特点就是形散而神不散，这是一篇记人的散文。2、主人家“每到星期天，从中午一点到七点都一直有客人来”这说明了什么？3、出示幻灯片（九）请同学们思考这两个问题我们知道刻划人物形象的方法有哪些？4、我们一起分析福楼拜的形象。请同学们浏览全文填写表格。5、读最后一段体会动作描写。学生回忆昨天这个星期天做了哪些事如：洗衣服、听
4、音、学习、买东西等。学 生回忆、简介作者。指明同学回答。学生通过幻灯片了解每位作家的生平和作品。学生回忆散文的特点。学生自主读第一部分回答问题：说明主人朋友多，在欧洲文坛地位高。学生思考回答：语言、动作、肖像等。学生 速读课文，分组讨论，找出有关福楼拜的内容填写表格。然后请指明同学回答。板书又幻灯片（一）幻灯片（二）幻灯片（三）幻灯片（四 ）（五）（六）（七）（八）幻灯片（九）幻灯片（十）阶段目标 设计意图 教师活动 学生活动（包括作业）备注34）分别分析屠格涅夫、都德、左拉的形象。5）刻划人物形象的方法：抓住人物特征描写6）拓展7）记叙、描 写中的议论抒情8）练习9）小结10）拓展练习培养学
5、生分析能力，合作能力。学生学习作家的高尚情操。培养说话能力。培养写作能力巩固新知识培养写作能力和想像能力6、分析福楼拜主要用了哪种人物刻划 方法？1、请同学看幻灯片（十二）分别分析屠格涅夫、都德、左拉的形象。2、教师总结出示正确答案，师生总结人物性格特征。1、为什么在对肖像、语言、动作描写后能概括出人物性格特征。2、写作方法：人物在哪方面有特征就在哪一方面描写。从以上分析中我们看到这些大作家的学识渊博、语言优美、胸怀宽广、友谊纯真，从中你学到什么？请谈谈感受。学生朗读第 8 段，说说这样写有什么好处。出示莫泊桑照片，请同学用主客观描写相结合的方法描写莫泊桑的外貌。今天我们学习了两个重点知识：1
6、、：抓住人物特征刻划人物形象的方法。2、记叙、描写中的议论抒情。四位客人的性格大家都已很熟悉了，如果这时个莫泊桑来了，请大家想像这四位作家会做出怎么样的反映。学生总结：动作1） 请同学们小组讨论，合作完成表格。每一组讨论一个人物。2） 学生推荐代表汇报结果。人物描写能体现性格特征。学生谈感受。师生总结：不是存客观描写人物形象，而是通过议论和抒情写出主观感受。学生当堂写作学生思考 虑 5 分钟回答。幻灯片（十一）幻灯片（十二）（十三）（十四）（十五）板书总结幻灯片（十六）幻灯片（十七）幻灯片（十八）幻灯片（十九）阶段目标设计意图 教师活动 学生活动（包括作业）备注411）作业12）下课实践新知，理论与实践相结合。请你选择一个你的同学对他进行肖像描写，再请别的同学猜出他是谁？看看你的描写是否成功。幻灯片（二十）幻灯片（二十一）福楼拜家的星期天
