1、用心 爱心 专心 1江苏省连云港市新坝中学九年级语文上册 乡 愁教案 苏教版【教学过程】（一）导入：今天我们用“四读法”来学习一首诗余光中的乡 愁(板书) 。所谓“四读法” ，是阅读诗歌的一种方法。我把它写出来，也请同学们记下：“一诗四读：1、深情地诵读；2、细腻地品读；3、优美地解读；4、丰富地联读。 ”(板书)下面，请同学们将课前预习拿出来，我们一起来交流，探究。（二）诵读：1、试读、范读。先点学生试读课文，教师评价，顺势指出诵读这首诗的三点要求(嘱学生笔记)：要读出节奏；要读出重音；要读出感情。然后教师示范朗读。2、教读 、学读。教师从以上三个方面教读第一节 ，指导学生在诗中标记节奏、重
2、音。然后学生学读。3、练读、点读。学生自行练读，然后点学生读。4、赏读。欣赏著名主持人陈铎的配乐朗诵：余光中的乡 愁 。请学生谈谈听后的感受。（三）品读。1、简析课文，教师示例。课前提示说， “余光中的乡愁 ，借助时空的变化来层层推进诗情的抒发” ，又问“作者用了哪此形象来比喻乡愁” ，还问其“结构美”和“音乐美”表现在哪里等等这些都点示出这首诗具有多方面的“美” 。 （提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）下面，我们就一起来 从诗文中“寻美” ，并把寻 出的美用这样的句式表达出来：“余光中的 乡愁诗美在 ,例如 。 ”教师先示范一例：余光中的乡愁诗美在整齐划一的结构上。例如
3、：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。2、学生发言，教师评点。 (从赏析的角度，语言的表达等方面) 3、教师小结，归纳整理。 (学生听记，形成一个“板块式积累”) （1）从整体结构上，A 美在整齐划一的结构上。B 美在一唱三叹的音乐节奏上。（2）从构思立意上，C 美在从小到老的时间顺序上。D 美在身处各地的空间变化上。E 美在托物寄情的比喻形象上。（3）从词句运用上，F 美在数量词的运用上。G 美在叠词的运用上。H 美在每节诗中长句和短句的运用上。（4）从思想感情上，I 美在表情达意时人称的不断变化上。J 美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 K 美在主题的逐步深化
4、、最后升华上。用心 爱心 专心 2（四）解读。诗歌的语言言简而意丰，这首乡愁诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。下面，就请同学们结合自己的理解，用自己的语言把这幅画面描摹出来。1、分组交流，互评互荐。2、各组诵读 ，教师评价。3、师生合作，诗文共赏。(集体读一节诗，教师读第一节诗的解读文字，其余三节解读文字由学生朗读。配乐：二胡演奏曲江河水)生(读诗)：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头师(读文)：一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。他给母亲写些什么呢?是叙说离家求学
5、的艰辛，还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密?是倾述“每逢佳节倍思亲”的 情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼 ?他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心!谁说“少年不识愁滋味” ，这正是一个少年如烟如梦的乡愁啊!”集体(读诗)：长大后乡愁是一张窄窄的 船票我在这头新娘在那头生 (读文)：少年的嘴角长出了短黑的胡须。此时，他正背手伫立在船舷边，遥看着远方。手心里，握着那张窄小的船票。他在遥望着什么呢?是回忆起大红灯笼中迎娶新娘的喜庆，还是想起离家奔波外出谋生的辛酸?是回忆起夫妻聚首恩爱
6、团圆的甜蜜，还是想到一次次独自登船时，妻子朝雾中的挥手别离?故乡渐渐地近了，近了。可，一想到短暂的聚首后，仍是长久的分离他不由得又握紧了手心中那张窄窄的船票。集体(读诗)：后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头生 (读文 )： 他，又一次地回到了故乡。他在一座新坟前跪伏着，哭拜着这次，他面对的是和亲生母亲的生死别离!忘不了啊，幼儿时靠在母亲温暖的怀里贪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童时玩乐得忘了回家，母亲在村头暮色中声声焦急的呼唤；也忘不了，成人后离家闯荡时，母亲那一句句语重心长的叮咛和慰藉可，母亲!您怎么就走了呢?这仁爱厚慈的土层，竟活生生地将我们母子分隔开来我在外头，母亲在里头!集体
7、(读诗)：而现在乡愁是一湾浅浅的海 峡我在这头大陆在那头生 (读文)：人生百年，弹指一挥间。那半个世纪前的一段兄弟仇怨已成过往，而由此带来的五十多年的骨肉分离理应结束。到那时啊，我的大陆!我愿手挽起裤腿，在您的牵引下，赤着脚，淌过这一湾浅浅的海峡；用心 爱心 专心 3到那时啊，我的大陆!我愿匍匐在你宽厚博大的胸脯上，脸贴着你，对你大喊一声：“母亲!”总结：乡愁是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。让我们再次背诵这一首诗，读出我们的
8、理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声！（五）联读。 （可以放在第二课时）1、 乡愁在体裁风格上的“模仿”(承继和借鉴)。虞 美 人 南宋蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐；壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风；而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。讨论：乡愁相对这首古词，有哪样一些“模仿点”?2、请你背出几句古诗词中写“乡愁”的诗句。3、欣赏并学唱乡愁四韵 。有兴趣的同学可比较两诗的写作风格异同。4、学习乡愁的写法，以童年为题创作一首小诗。（六）板书意象邮票（小小）船票（窄窄）坟墓（矮矮）海峡（浅浅）诗情母子深情夫妻恩爱生死悲痛思乡哀愁中心：乡愁空间-并列时间-递进思想真挚、成熟语言：平易质朴、音韵和谐、一唱三叹乡 愁余光中（台湾）
