1、1课题我为少男少女们歌唱导学案 课时 1 课时 授课教师学习目标1在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 2品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。 3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言 。 4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。重点难点1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2、品味朴素、清新 、优美、明快的语言。 3、理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。 教学内容 师生随笔一、创设情境，导入新课。二、预习、导学1、 你认识下列黑 体字吗？请给它们注音吧。颤抖（ ） 琴弦（ ） 渴望（
2、 ）2、 仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。这首诗的作者是-，我国现代-、-、文学评论家。他于 1938 年怀着对光明的渴望， 奔赴革命根据地延 安。其主要作品有诗集- -、-等。3、 你还知道作者的哪些情况？请你课下搜集一下，写在这里吧。4、 请认真地朗读这首诗，初步体会这首诗的内涵。三、整体感知（15 分钟）1、播放音乐，教师范读。2、学生朗读，互纠 正音。3、请生朗读，注意节奏。示范如下：我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨，我歌唱希望， 我歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱正在生长的 力量。我的歌啊，你飞吧，飞到/年轻人的心中，去找/你停留的地方。所有使我像草一
3、样颤抖过的快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四面八方去吧，不管/它像/一阵微风或者/一片阳光轻轻地/从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新/变得/年轻了， 我的血流得很快， 对于生活/我又充满了梦想，充满了希望。四、品味语言，感受想象（10 分钟）自由朗读，感受诗歌的语言美，特别是诗人丰富的想象。并找出你认为写得好的句子，说说你的理由。3五、提炼主题，把握情感（15 分钟）分组讨论以下问题：1、 标题中的“ 我”指谁？“ 少 男少女”又指谁？2、 第三节中的“微风”和“阳光”代表着什么?3、 为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系？六、拓展探究，尝试写作（5 分钟）
4、1、你觉得 还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？2、十五六岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。七、学效测评阅读原文，然后回答问题1这首诗的作者是_，原名_，我国现代著名_。他的两部诗集是_和_。2从内容上看，这首诗属于_（A叙事诗 B抒情诗），从形 式看，它属于_。（A新体诗 B旧体诗）3诗歌采用了_、_的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。4第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？5第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？6第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？7诗歌的主题是什么？38读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。师生反思、总结：
