1、授课时间授课教 师周课时序数课题 课型知识能来源:力阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习中华民族的优秀文化,有助于培养同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。过程方法自主、合作、探究的学习方式。教学目标 情感态度价值观 了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。教 学 重 点 方 法教学重点及方法诵读课文，积累文言词语。 自主、合作、探究教 学 难 点 方 法教学难点及方法诵读课文，积累文言词语。 自主、合作、探究教师教学用具 学生教 师 指 导 学 生 活 动教学流程设计一、谈话导入二、整体感知 三、研读与赏析 一、思考二、朗
2、读三、小组探究教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备注一、谈话导入二、整体感知 三、研读与赏析 1、教师引入： 由歌曲塞北的雪导入新课,你喜爱雪吗?为什么喜爱 ?请谈谈你的感受。这节课让我们 一起走进咏雪,来感受雪如柳絮般的飞扬。了解作者及作品。2、 世说新语是刘义庆南朝 宋 所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料,而且语言简炼、文字生动鲜活,又是一部文学价值极高的古典名着。自问世以来,便得到历史文士阶层的喜爱和重视,至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。3、刘义庆, 南朝宋文学家。 世说
3、新语是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。 世说新语全书原 8 卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门,咏雪选自“言语”一门,陈太丘与友期 选自“方正”一门。二、诵读课文。1、听录音。要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。3、学生分角色朗读,注意句读、语调等。三 、探究学习。1、疏通文意同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。小组讨论解决疑难问题,教师归纳。2、教师检查,翻译语句撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。教师要求学生对照注释，默读
4、课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理进入新课学习，思考了解作者及作品。诵读课文。学生自由练习朗读。学生分角色朗读,注意句读、语调等。疏通文意同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。小组讨论解决疑难问题,教师归纳。解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、 “欣然”、 “拟”、 “未若”、 “乃至” 、 “期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究 教师导学 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表
5、性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 咏雪 问题组：( 可根据学生提出的问题而定) a “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? b联系上下文， “儿女” 的含义与今天有什么不同? c文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓
6、展思维。 教师导学 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。 自主合作探究以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。小结关于雪，历代文人都颇为钟爱，到现代也有艾青这样的作家赞颂着落在中国土地上的雪。运用不同的表达方式，运用巧妙的手法，让事物因为你的巧喻而具有神奇的意韵。让它们因你而绚丽多姿，神采飞扬，让我们在文学中赏雪，人生乐事，夫复何求？作业 完成课后练习板书设计撒盐空中、柳絮因风 比喻咏雪用哪些事物来比喻雪。积累几句
7、咏雪的名句。 咏雪课后反思授课时间授课教 师周课时序数课题 世说新语陈太丘与友期 课型知识能力阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习中华民族的优秀文化,有助于培养同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。过程方法自主、合作、探究的学习方式。教学目标 情感态度价值观 了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。教 学 重 点 方 法教学重点及方法诵读课文，积累文言词语。 自主、合作、探究教 学 难 点 方 法教学难点及方法诵读课文，积累文言词语。 自主、合作、探究教师教学用具 学生教 师 指 导 学 生 活 动教学流程设计一、谈话导入二
8、、整体感知 三、研读与赏析 一、思考二、朗读三、小组探究教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备注一、谈话导入二、整体感知 三、研读与赏析(上) 1、教师引入： 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 二、诵读课文。1、听录音。要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。3、学生分角色朗读,注意句读、语调等。三 、探究学习。1、疏通文意同位合作,根据课下注释一人一
9、句翻译,疑难语句做好标记。小组讨论解决疑难问题,教师归纳。2、教师检查,翻译语句下车引之,元方入门不顾。3、解释加红色的文言字词:1)、下车引之(代词 ,代元方)2)、去后乃至(才)3)、门外戏(嬉戏 )4)、相委而去(舍弃 )5)、日中不至,则是无信(没有信用)6)、对子骂父,则是无礼(没有礼貌 ,失礼)4、区别加红色的文言字词:1)、尊君在不( 对别人父亲的尊称)2)、待君久不至(“您”,有礼貌地称呼对方)3)、家君期日中( 对人称自己的父亲)四、人物形象1)陈太丘1、进入新课学习，思考理诵读课文要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气
10、、表情,注意节奏。学生分角色朗读,注意句读、语调等。同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。小组讨论解决疑难问题,教师归纳。遵守时间(陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。)2)友人言而无信(陈太丘与友期行,期日中,过中不至,)言语无礼(友人便怒曰:“非人哉! 与人期行,相委而去。 ”)知错能改 (友人惭,下车引之。)3)元方懂礼识义(待君久不至,已去)义正词严(君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 ”)童真无邪 (君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。还有“元方入门不顾 ”都是童贞无邪的表现 )五、课外拓展假如你是友人,或者是元方,在本课的特定情境中,你在言谈和举止方面应该怎样做?六、给图片说出寓意桥的作用:沟通两岸,方便行人总结课文要点: 以信做人 以礼待人小组讨论逐段深入探究小结从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 作业1、背诵课文。 2、完成“研讨与练习”二 板书设计1.清除障碍，顺畅朗读。 陈太丘与友期 2.理解字句，整体感知。3.复述故事，推究内涵。4.审美评价，勇于创新。课后反思
