1、第十七课 安塞腰鼓课型：教读课 课时：二课时（第一课时）学习目标：1.掌握重要字词。2.品味排比、比喻、反复的修辞手法对表达感情、增强表达效果的作用。重点难点：品味排比、比喻、反复的修辞手法对表达感情、增强表达效果的作用。自主预习：1.给加点字注音。戛然( ) 飞溅( ) 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 蓦然( ) 冗杂( ) 搏击( ) 烧灼( ) 骤雨( ) 辐射( ) 恬静( ) 下列形似字，读音相同的一组是（ ）A.己 已 巳 B.辨 辩 辫 C.戊 戍 戌 D.搏 缚 傅3.对下列词语解释错误的一项是（ ）A.亢奋：极度兴奋。 B.羁绊：缠住了不能脱身；束缚。C.奔突：横冲直撞，
2、找机会逃跑。 D.叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。4.选词填空。（1）一群 的后生。（生龙活虎 茂腾腾）（2） 的南风吹动了高粱叶子。（咝溜溜 软绵绵） （3）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着 的山崖上。（酸枣树 野草）4 这腰鼓，使 的空气立即变得燥热了，使 的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得 了。（亢奋 恬静 冰冷）活动展示：活动一：检查预习并导入新课活动二：5.速读课文，用“ _的腰鼓”的形式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好能利用课文中的内容。 6.我们来看看作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？（可依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文
3、章描绘的四个方面。）7.四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的表达效果？活动三：当堂探究：（分组交流）8.课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是“好一个安塞腰鼓!”它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”? 9.合作探究“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！声，成了茫茫一片”的朗读。示例：“骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。”。这一段写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。朗读时应读出跳跃性的节奏，读出排山倒海的气势，并且应注意词语间的适当停顿：骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的流苏；乱
4、蛙/一样，是蹦跳的脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的风姿。达标练习：10.选出下列加点字注音有误的一项（ ）A.安塞（） 晦暗（） 冗杂（） 羁绊（）B.烧灼（） 闭塞（） 磅礴（） 亢奋（）C.戛然（） 恬静（） 骤雨（） 沉稳（）D.思绪（） 震撼（） 淋漓（） 飞溅（）11.为下列加点的词选择正确的解释。（1）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。（ ）A.安静 B.舒适愉快 C.幽雅寂静（2）他们朴实得就像那片高粱。（ ）A.踏实 B.质朴诚实 C.朴素（3）每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（ ）A.叹息看到的事物停止了B.感叹到此为止 C.赞美看到的事物好到了极点12.下列句子不是排比的一项是( )。A晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!B容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。D有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
