1、页 1 第羚羊木雕课堂实录第一课时1.检查预习师：我们先检查羚羊木雕的预习。本文共写了哪几个人物？生：我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。师：课文围绕一件什么事来写？生：羚羊木雕。师：不准确。“羚羊木雕” 不是一件事。应该是生：追问羚羊木雕。生：还有赠送、要回羚羊木雕。师：加在一起就对了。生：追问、赠送、要回羚羊木雕。师：从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于生：倒叙。生：插叙。师：到底是插叙还是倒叙？生：插叙。师：对，插叙万芳对“我” 的帮助和友情，说明“ 我”为什么赠送羚羊木雕。师：这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？“我”？生：不主张要回。 师：父母呢？生：主张要回。师：不准确。生：逼我去要
2、回。师：对了。奶奶呢？生：认为要回“不好” 。师：万芳生：责备我，但后来又表示“咱俩还是好朋友”。师：万方妈妈呢？生：责备万方。生：她还把羚羊递到“我” 的手上。师：那么作者的感情倾向是怎样的?生：不主张要回。生：批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。师：但作者并没有这么说呀？你根据什么这样判断？生：他最后感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!师：应该是他让“我” 感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!生：还有，他极力写万芳的“仗义”。生：还写妈妈追查、逼迫；写爸爸讲出一片理由。生：我这本书上也是这么写的。师：好，你的学习很主动，会查阅资料。好了，我们就检查到这里。 2.朗读指导师：据我所知，有许
3、多同学追星，有许多名星被追，有许多同学做明星梦。对不对？生：对。师：星分两种。一种是青春派，主要凭一张漂亮的脸蛋；另一种实力派，艺术功底深厚，例如演和绅的王页 2 第刚但不管那类明星有一种必备的基本功猜猜是什么功？生：（津津有味）唱歌。生：朗读。师：对，朗读。我这里有著名演员濮存昕朗读李白将进酒的录音，你们想不想听听？生：想！师：（放录音，濮存昕充满激情的声音，使学生不由自主地赞叹、鼓掌）师：其实多种明星都需要朗读的基本功，例如播音员、主持人，甚至政治家，如果小布什竞选时讲演磕磕绊绊、吞吞吐吐，选民是不会将自己的票投给他的做明星梦的同学要从朗读做起啊。演员，包括明星演员，还离不开导演的导。例如
4、我国最大牌的演员巩俐，如果没有张艺谋的栽培，她能成为明星行吗？许多人都夸张老师是天才的导演，（笑声）虽然不会演，但很会导。我当语文老师委屈了，如果当导演，可与老谋子决一高低。（笑声）不信？下面我做导演，你们做演员，看看张老师“导”得怎样，也看看你们“演”得怎样。生：好！师：先看这句该怎样读“那只羚羊哪儿去啦?”师：要读出责问语气为不见了羚羊木雕而惊慌着急，带有责备语气。妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的那是当年支援亚非拉的年代，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念。师：你们知道当年支援亚非拉的事吗？生：不知道。师：上个世纪六七十年代，
5、当时中国为了提高自己的国际威望，非常重视支援亚非拉国家，自己还吃不饱饭，勒紧裤腰带，也要支援它们，帮他们建工厂、学校、医院、体育馆甚至还无偿地给坦桑尼亚和赞比亚修了一条 1900 公里的铁路。生：要钱吗？师：不要啊！最多是低息贷款。生：傻不傻呀！师：你还别说，联合国恢复中国的席位，主要是靠这些国家投票。那时许多人员被派到了非洲，一干就是几年，有些人甚至献出了生命，永远留在了非洲。咱们邢台也有不少人去修铁路、当医疗队员课文中的“爸爸”大概也是去非洲支援的。他在非洲洒下了青春和热血，当然羚羊木雕在爸爸妈妈眼里是无比珍贵了。生：也许他爸爸是去非洲做买卖赚钱。师：看看这篇文章是什么时候写的，那时候兴不
6、兴做买卖赚钱。生： 1984 年。师：何以知道？生：119 页注解 1：选自东方少年1984 年第 10 期。师：那是发表日期，写的日期得靠前，事情的发生更得靠前。那时候根本不兴赚钱，提倡无私奉献。所以读这一句必须带责问语气。请大家读一读。生：（读）师：还不行，责备语气不够。生：（再读） 师：这次差不多。师：再看这句“爸爸不是说给我了吗?”导：因受到责问，要小声地。重音放在“给”上。认为“ 给我了 ”，就可以随意处置。下面老师用三种语气读，你们看那个好。（老师读：第一种语调平直；第二种是反问语气，理直气壮，引来学生阵阵笑声；第三种是准确的读法：低着头，装出一副害怕又有点委屈的样子）师：（指名读
7、。表扬）页 3 第（为节省篇幅，下面略去学生活动，只列出老师的“导”） 课文：“我知道给你了，可是现在它在哪儿?放在哪儿了?拿来我看看。”导：这是责问加追问，一定要问出结果。“知道”和两个“ 哪儿 ”重读。还要注意：“ 妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。” 课文：“要说实话是不是拿出去卖啦?”导：这是责问加追问再加逼问，注意“十分严厉”。省略号表示什么？表示妈妈在思考，思考木雕可能的去处，其中最坏和最可能的是卖了。 课文：“没有卖我送人了。”导：声音要有些发抖，结结巴巴。省略号表示什么？表示断断续续，结结巴巴、吞吞吐吐。这时的“我”也在思考，思考怎样回答妈妈的追问。 课文：
8、“送给谁了? 告诉我。”导：得知没有卖，松了一口气，所以语气应比方才缓和，还“把手搭在我的肩膀上”，有亲近爱护之情。但仍然是追问的语气，不问出是不会罢休的。因为在她眼里，这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!” 课文：“送给万芳了，她是我最好的朋友。”导：因为“我”重视友情，所以说这话时应理直气壮。“ 最好的 ”应重读。 课文：“你现在就去把它要回来!”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” 导：注意：“妈妈坚定地说” ，应读出坚定、命令的语气。“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?” 应是反问语气。“现在”“那么”“随便” 重读。 课文：
9、“不!”我哭着喊了起来。导：注意：这一句是“我哭着喊了出来”。“ 我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历和理解。“我”这个年龄段的学生往往重友情，轻亲情，认为“友情无价”，甚至把友情放在亲情之上；还有些很叛逆，对家长的管束很反感。所以妈妈让“我”把木雕要回来时，“我” 会比较激烈的反抗，同时会认为妈妈“ 重财轻义 ”。其实过了这个年龄段之后他们会很后悔。课文：（爸爸的话）“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”导：爸爸说这话时，是“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说”，
10、“声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量”。从根本上说，爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的，只是他比妈妈态度沉稳、严肃，因而更有“不可抗拒的力量” ，即有一种威严。（老师示范：拿起一只粉笔当香烟，假装来吸，学生被逗得大笑，练读非常认真投入）。师：你觉得这幅插图画得好吗?（投影人教社教学挂图，右图）生：“我”和妈妈画得好；爸爸没画好：没画出爸爸的平静、沉稳，更也没有威严和“不可抗拒的力量” 。师：所以，语言，有图画无法表现或不易表现的魅力。 课文：万方的几句话：1.“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 2.“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你
11、妈知道。” 3.“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头。”导：要读出万方的热情、爽朗和乐于助人。还要注意：万芳说这话时，是“跳起来拍着屁股说”，“嘿嘿地笑着”，“满不在乎地说” 。第一句有点“吹牛” 的意味，“高级”“一点儿”应重读。 课文：（要回木雕时和万方的对话）“万芳”“你怎么啦? 也不打伞，是不是挨揍了?” “没有你能不能把羚羊还我” “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?” 页 4 第导：“我”是难为情的，被逼无奈的，觉得对不起朋友，因而说话时“几乎听不见自己的声音”，“ 努力不让自己哭出来”。省略号仍表示断断续续，结结巴巴。万芳也是个“重友情讲信义”的，所
12、以说话时应带责备语气。课文：（万方妈妈的话）1.“万芳，你是不是拿了人家什么东西?” 2.“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”3.“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!” 导：万芳妈妈也认为羚羊木雕“贵重”，不应当要。也用责备语气。万芳妈妈真会“揍她”吗？一般不会，这是哄小孩的话。所以要读出“哄”的语气。 3.分角色朗读师：下面我们分角色朗读课文（略，读得非常成功。老师给以表扬、鼓励，例如某某同学真可能成为演艺明星、著名主持人，等等） 4.准备辩论（作业）师：下节课我们组织一场辩论，论题是：羚羊木雕该不该要回。（学生欢呼）辩论的成败胜负，决定于你辩论的准备。下面你需要做三件事：1.先决定自己的“立场”你赞同哪一种论点？（举手表态，大约各占一半）2.准备充分的论据。3.预测他方可能提出的观点，考虑如何应对。这三项哪一项是主要的？生：准备充分的论据。师：那就请大家准备论据，这就是今天的作业了。记住：人的才能有多种，但排在第一位的是口才。下课。
