1、用心 爱心 专心 1课题 木兰诗 课型 新授知识与能力反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。过程与方法人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。学习本文详细得当的叙事方法。教学目标情感态度与价值观学习木兰的优秀品质教学重点人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主 义精神。教学难点学习本文详细得当的叙事方法。教学方法诵读品味法、点拨法、讲授法、研 讨探究法教学用具 课件板书设计巾帼英雄，勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人，报效国家，不慕高官厚禄，热爱和平生活用心 爱心 专心 2教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动一、创设情景，影片
2、引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 （放映影片花木兰片段三四分钟） 。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗 （板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗 。木兰诗又叫木兰辞 ，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集 ，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马
3、上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲” 。 木兰诗则是北朝民歌的代表作。二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:教师有感情地诵读，学生点评。学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。学生比读，互评互读。2、整体感悟：在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请 用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（13 段） 替父从军第二部分（第 4 段） 十年征战第三部分（56 段） 凯旋归来第四部分（第 7 段） 结尾附文三、人物赏析，品读探 究1、人物
4、赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：a 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b 愿为市鞍马，从此替爷征。 “愿”勇敢坚毅，忠孝两全c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ”勇敢坚强的英雄气慨d 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不 知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2、品读探究：了解著名的巾帼英雄了解花木兰的故事听读，点评自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。概述故事情节整
5、体把握诗歌内容与结构赏析人物用心 爱心 专心 4第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？明确：a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。c 家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 ）结尾附文在文中起什么作用？（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨
6、慎。 ）这首诗的中心思想是什么呢？ （这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 ）3、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确：从军缘由 详写出征前的准备 略写出征中的思 亲心理 详写 详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写 略写英雄气慨凯旋辞官 详写家人迎接 详写木兰改装 详写作用：（在内容上）突出木兰的 儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣 “木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写
7、。一般的就略写。4、语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例：“万里赴戎机，关山度若飞” 。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。 ” “将军百战死，壮士十年归。 ”（仅仅三十个 字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。 ）四、体验反思， 互动释疑1、体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 （用自己的话归纳）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像） ，说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？品读探究交流评价重点理解品味语言交
8、流评价复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字用心 爱心 专心 42、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五、复述表演，走近木兰学生复述这首诗的故事情节（可片段） ，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解 课文内容。六、总结存储，拓展延伸1、总结存储：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀
9、品质。 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征 想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。2、拓展延伸：自由诵读课文，直至背诵。完成练习册的练习想像作文：木兰到家第二天3、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。 ）南朝民歌的修辞运用（或特点） 从木兰诗中看中国古代女子的服饰 从木兰诗中“爷”的称 呼看中国古代的称呼与地位 我对木兰的新看法 诗歌的凝练的语言分析 木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德） 字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。了解人物优秀 品质诵读背诵完成练习教学反思学生很喜欢朗诵，而且有学生朗诵比较投入，对诗歌意境，人物形象理解也比较深刻。
