1、24.诗两首第二课时荷叶母亲泰戈尔教学目标知识与能力：通过教师引导、学生体悟，掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。过程与方法：通过教师范读与学生各种朗读方式（自由朗读、齐读、分组读）相结合的方式使学生把握诗文基调。情感态度价值观：通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力，从而体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点：1准确领悟诗歌所抒发的感情。2熟读背诵两首诗。教学方法：美读法 赏析法教学媒体：多媒体课时：1 课时教学过程：（一）导入 一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今天我们一起
2、来学习我国著名女作家冰心的作品荷叶母亲。（二）检查预习情况（1）生字：嗅 匿 （2）词语： 无端：没有来由，无缘无故。至爱：最爱。（3）学生介绍冰心及创作背景。（冰心（19001999），原名谢婉 莹， 现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。代表作：小说有两个家庭斯人独憔悴等，散文有 笑往事等， 诗集有 繁星春水等。创作背景：冰心在 1923 年初夏，以优异的成绩毕业 于燕京大学， 获得了金 钥匙“ 斐托斐”名誉学位的奖赏，并接受了燕京女大的姊妹学校美国威尔斯利女子大学的 奖学金，赴美留学。1923 年8 月 17 日，冰心离开融乐和美的家庭，乘船赴美。离乡背井的生活使冰心万分苦恼。 荷叶母
3、亲是在太平洋舟中写成的。诗 的构思是将怀念母亲的至情寄托于童心复 归的天真行为之中：她叠成许多小小的纸船，抛到海里。冰心在去国的三年中由于远离母亲，常常沉浸在母爱的怀念中，所以她这三年中为母 爱放歌，占了她 这一时期作品的很大篇幅，使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功最感人的作家之一。 ）（三）朗读课文1. 教师配乐范读。2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 3. 学生齐读、自由读。（四） 感悟诗歌 1.这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ （生：这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。） 2.合作学习为什么含泪，为什么悲哀?（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理
4、解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。） 第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作用？ （这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念，对母亲深情的爱） （五）再读诗歌 这首诗构思新颖，诗人采用借物抒怀的方法，感情抒发得既生动又具体，既含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情，诵读这首诗歌。 （六） 拓展训练 教师创设情境，诱导学生想像，激发他们的创新思维。假如，今天冰心奶奶决定再次修改纸船，她老人家邀请同学们参加
5、这次诗歌评改会，你如果在被邀之列，你准备说些什么呢？（学生畅所欲言，有的聚焦于“从舟上抛下在海里”一句，“抛”能否替换为“放”？“舟”能否更写实些，换成“大轮船”？有的认为“载着她的爱和悲哀归去”一句中，“爱”和“悲哀”过于直露，应换成形象的词语，等等。教师以鼓励为主，不必动辄评判。重在参与，重在自主。）课堂小结金色花是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表 现 母子亲情的散文诗，全 诗想像丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象。荷叶母亲是来自远 离家园的游子对日夜思念的母 亲的深情呼唤，是献 给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。两诗主 题相近，手法相似，值得我们学习借鉴。灿烂的金色花，轻盈的纸船承 载着浓浓的亲情。同学 们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢？学生齐背金色花荷叶母亲。（七） 作业课外阅读冰心的繁星春水，吟诵其中表现母爱的诗篇。板书设计 诗 两 首金色花 母子深情荷叶母亲 浓浓亲情
