1、第 1 页 共 2 页 第 11 课 邓稼先 （第 1 课时）教案 （新人教版七年级下）章、节 第三单元 课时 第 1 课时 课型 精读课文教学目标1学习文章借多变的语言形式表达强烈感情的方法。2学习文章巧妙的构思。3了解回忆性文学传记的特点。4体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国家国防事业的崇高精神重点难点1研究文章的句式变化及其作用。2学习文章谋篇布局的特点。教学过程 教师复备一、导入新课： 同学们，你们知道现今有哪些国家拥有核武器吗?我们中国是什么时候拥有的核武器呢?是谁领导研制成功了我国自己的核武器的?邓稼先。这个名字鲜为人知，因为为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都
2、甘心情愿的做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！（板书文题、作者）二、检查预习杨振宁：1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。2、字词学习 1、注音：功勋（ xn） 华裔（y） 宰割（ zi） 癌（i） 奠基(din)鞠躬尽瘁（j）(gng)(
3、cu) 开拓（tu） 当之无愧（ku） 孕育（yn）家喻户晓（y） 锋芒毕露（b） 截然不同（ji） 妇孺皆知（r）选聘（pn） 谣言（yo） 马革裹尸（gu） 昼夜（zhu） 殷红（yn）鲜为人知（xin） 筹划（chu） 彷徨（png）(hung) 可歌可泣（q）2、解词：可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛 教学过程 教师复备第 2 页 共 2 页 劳。已：止。 当之无愧：当得起
4、某种称号或荣誉，没有愧色。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解。三 、体会本文结构特点1、作者根据自己的感想，全文分成了六个部分，六部分相对独立，但又共同构成了一个整体。讨论：每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体？教师归纳：第一部分从中国百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家邓稼先。第二部分写出邓稼先的生平，特别是研制两弹感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明的突出了邓稼先的品格。第四部分，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计
5、个人生命的献身精神。第六部分以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕着记录邓稼先的生平事迹，组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧，谋篇布局而别具匠心的特点。2、各部分之间是否围绕中心随意安排顺序，可否任意调换?各部分看似互不相干，各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不可调换。四、感知课文内容 1、朗读第一部分。第一部分似乎与邓稼先关系不大，可否去掉?点拨：第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之
6、处来的。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。2、有感情的朗读课文三部分。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”“是中国共产党的理想党员。 ”）3、文章第四部分并未直接写邓稼先的光辉事迹，可否删去，为什么？讨论回答：不能。 （完全靠自力更生创造而成）教学反思授课时间： 年 月 日
