1、狼教案教学目标：1、 知识与技能：掌握阅读文言文的方法，培养阅读习惯；掌握部分关键字词及词类活用；能借助书下注释初步翻译、理解课文。 （重点）2、 过程与方法：通过朗读、谈论的方法来解决阅读中产生的困难。3、 情感与价值：培养阅读文言文的兴趣；引导学生课后阅读聊斋志异 ；使学生初步产生对蒲松龄的了解。 （难点）教学过程：一、 导入在你的印象中，狼是一种怎样的动物？为什么你会有这样的印象呢？（1-2 分钟）看来，狼这种动物给我们留下了（ ）的印象，清代文学家蒲松龄也曾写过狼，而且写了三则，今天我们就来学习其中一则。请同学翻开课文。二、 整体感知1、请同学们借助书下注释自读课文，读准字音，了解课文
2、大致的意思。（3-5 分钟）（请学生朗读课文，读准字音。 ） （2-3）（板书左：字音，随机生成）2、刚才这位同学朗读了这篇课文，请同学们说说课文所描绘的狼是一个怎样的形象？（1015）（学生自己找，解释课文原句并用课文原句说明理由）（板书右：犬、洞、隧、敌、前）（1） “一狼得骨止”表现狼的狡猾、团结。（2） “一狼径去”表现狼的狡猾、聪明（诱敌之计）（3） “狼不敢前” 。为什么不敢上前？因为畏惧屠夫手里的刀。（是因为屠夫占据有利地形，而避免了“前后受其敌” ，狼为了避免损伤而选择了使用计谋，这也是狼的明智之处）三、 同学们在阅读过课文之后找出了这篇课文中狼的形象，都说得很有道理。那么在课
3、文中蒲松龄又是怎么来评价这两只狼的呢？（5）（狼亦黠）翻译蒲松龄评价这两只狼只用了一个字：黠。那么和同学们的分析有没有矛盾呢？（因为贪婪凶残而狡猾，这一个字就涵盖了狼所有的本性）在蒲松龄另外两则狼中，狼又是一个怎样的形象呢？因为另外两则原文阅读起来有一定的困难，所以老师把选了其中一则并把它简单地概括翻译了一下。 （ppt）同学们笑了，为什么笑？（因为这只狼很愚蠢，它的愚蠢是因为贪婪）那我们课文中的这两只狼可笑么？蒲松龄又是怎么来评论他们的？（止增笑耳）为什么蒲松龄说他们的狡猾是可笑的呢？四、 （学生可能会说到是为了表现屠夫的勇敢，如没有人回答，则直接引入）我们不妨先来看看狼的对手屠夫的表现。请
4、同学们把描写屠夫的语句找出来，读一读，然后说说这是一个怎样的屠夫？（板书：智 勇）屠夫凭借他的智慧和勇气将两只狼“顷刻两毙” ，那屠夫是否一开始就想杀狼呢？这个屠夫从一开始惧怕狼，然后被狼逼迫，最后奋起杀狼，从这个变化中表现出了智慧与勇气。我们再来思考一下，为什么蒲松龄要说这两只狼可笑呢？因为无论两只狼多么狡猾，在人类的智慧和勇气面前也是可笑的，哪怕这种智慧和勇气是在窘境中逼迫出来的。五、狼是否就是这样贪婪狡猾呢？同学们不妨回忆一下自己所阅读的文学作品，关于狼的情节。（如学生不说，就给学生讲故事。 ）在文学作品中，狼的形象并非如此的贪婪狡诈。那为什么蒲松龄要这样来写狼呢？我们不妨来了解一下蒲松
5、龄和他的聊斋志异也许可以受到一些启发蒲松龄，字留仙、剑臣，清代文学家。他写的聊斋志异是以精炼、生动的语言写成的短篇小说集，内容十分丰富，具有强烈的批判精神。抨击了当时社会的黑暗、政治的腐朽，鞭挞了为虎作伥、无恶不作的土豪劣绅和官吏，将他们欺压百姓的贪婪、无耻、昏庸的丑恶面目暴露无遗。在梦狼一文中还把那些贪官污吏比作凶残贪婪的狼。郭沫若给蒲松龄故居的题词写到“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分” ，这正是对蒲松龄最合适的评价。了解了蒲松龄和他的聊斋志异后，我们再来思考一下，为什么蒲松龄要这样来写狼，这样来写屠夫。（写狼就是在写贪官污吏，屠夫的形象事实上就是百姓形象的写照，蒲松龄事实上是在讽刺那些贪官污吏，也是在歌颂那些敢于和贪官污吏斗争的人们）六、这个故事所表现的主题已经离我们很遥远了，我们今天再读这个故事还有必要么？（也教会了我们在面对困难和挫折的时候，一味退让是没有用的，而是要勇敢地运用自己的智慧和勇气与之斗争）七、在蒲松龄的聊斋志异中，这样有趣且有深意的文章还有许多，老师希望同学们有时间的时候能够读一读这本“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的书。
