1、第二十七课 皇帝的新装学习目标： 1. 积累重点词语和文学常识。2. 分角色朗读课文，揣摩人物心理，品析人物形象，提高学生语言感受力。3. 感知课文内容，理解作品的思想意义，培养学生健康人格。重点：1. 分角色朗读课文，揣摩人物心理，品析人物形象，提高学生语言感受力。2. 感知课文内容，理解作品的思想意义，培养学生健康人格。难点：感知课文内容，理解作品的思想意义，培养学生健康人格。课型 教读课课时 三课时教学程序：第一课时一、自主学习（一）导入新课：我们在电视剧、电影中所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体游行大典的皇帝吗？（此时老师提
2、高语调）许多年前在某个国家还就发生过这样的事！：“太可笑了” “不可思议”“真是骇人听闻”（等学生到词穷言尽之时，教师继续说），我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道事情的来龙去脉？（板书文题、作者）（二）明确目标：学生讨论并确立本课学习目标。 (大屏幕投影出示)（三）文体介绍童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（四）检查预习：用多媒体或小黑板出示以下
3、练习：1. 给加点的字注音。炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ） 赏赐（ ）爵（ ）士 御聘（ ）骇人听闻（ ） 随声附和（ ）2解释下列词语。滑稽： 称职：精致：呈报：骇人听闻： 随声附和：3文学常识：童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_、 和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。皇帝的新装这篇童话的作者是_（国家）作家_（姓名），他的童话作品还有_、_、_等。参考答案：1.xun chn j c ju pn hi h2.滑稽：（言语、动作）引人发笑，文中是荒唐的意思。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。精致：精巧细致。呈报：报告（上级）。骇人听闻：使人听了非常吃惊
4、。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。3想象 幻想 夸张 丹麦 安徒生 卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭二、初读感知请同学们默读课文并预测文章的故事情节。设计意图：（这篇童话，充分体现了作者天才的想象能力，极尽夸张之能事。同学们边读边想，每到一个新情节的开头，停下来去猜想故事情节的发展情形，然后把自己所想象的情节同课文作比较，体会文章丰富、精妙的想象力。）例如：1. 读到“为了穿得漂亮”，请想象这个皇帝追求漂亮到了什么程度。2. 读到“来了两个骗子”，请想象这两个骗子会怎样行骗。3. 读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，请想象这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。4. 读到
5、“皇帝很想亲自去看一次”，请想象这个皇帝看到骗局又会有什么表现。5. 读到“第二天早上，游行大典就要举行了”请想象人们看着光身子的皇帝会有怎么样的反应，结局会怎么样。三、合作探究理清情节脉络：1“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。教师归纳：课文是按照 “爱新装”、 “做新装”、“ 看新装”、“ 穿新装”、“展新装”的思路安排情节的。-学生小组探讨交流，小组代表发言,学生概括：皇帝对新装的痴迷（引子）骗子投饵
6、诱皇帝上钩（开端）两大臣和皇帝去看新装（发展）皇帝穿新装参加游行大典（高潮）新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露（结局）2有关童话故事的主要情节如果用一个字来概括的话，你会选用哪一个字呢？-结合课文内容学生小组合作讨论，最后达成共识，选定“骗”字最为切合。3. 假定情节围绕“骗”而展开，那么文章情节也可概括为：骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。教师对学生的发言适时点拨、指导。四、总结反思以上，我们疏理了文章的故事情节，大家知道本文的题材是一篇童话。那么，童话是使用什么手法来塑造形象的呢？-通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象。五、当堂达标师生总结本课学习内容，学生做本课第一课时的当堂达标题。板书设计： 皇帝的新装情节 皇帝引子 爱新装开端 做新装发展 看新装高潮 穿新装结局 展新装
