1、第 1 页 共 4 页 第二单元 金色年华教学目标知识与能力：1.积累词汇。2.学习本文详略得当、叙述、议论、抒情相结合的写法和文章优美的语言。方法与过程：1.抓住作者情感的变化来梳理文章脉络。2.通过不同形式的读来让学生体会散文的魅力。情感和价值观：培养学生积极进取的人生态度。教学重点1.培养学生积极进取的精神。2.反复诵读，积累优美的词句。教学难点学习本文详略得当、叙述、议论、抒情相结合的写法和文章优美的语言。课时安排两课时教学流程：第一课时一、导入新课同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思想活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三
2、、四岁正是人生的黄金时期，你们准备如何度过这一段青春时光？田晓菲在 13 岁就被北大破格录取，为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章时，她也只有 16 岁，却已是大三的 “老生”了，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的十三岁的际遇 。二、检查预习（一）字词（二）了解作者田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多的诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子” ，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985 年，十三岁时，在天津十三中读初中的她被北京大学英语系破格录取，之后她又出国
3、留学。26 岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大第 2 页 共 4 页 学任教。三、纵情朗读，初步感知课文内容题目中的际遇是指好的遭遇，可以说作者与北大发生了一段奇妙的尘缘，这是怎样一段尘缘呢？让我们一起来朗读课文了解课文的大致内容。1、 学生自读。要求：要求读得通顺，读音正确，读出句子停顿，体会文中的语调，读出重读，体会散文表达的感情。2、 选择自己最欣赏的一段（可以是一小节也可以是几小节）大声有感情地朗读。3、 交流朗读，请几个同学来朗读，对照要求进行点评。 （注意不同层次的同学都要请到以利不同层次的同学进步。 ）4、 每一个同学读完后，可请同学谈一谈该语段的内容以及自己喜欢的理由。最
4、后可请同学来总结课文表现了哪些感情。（对母校的深沉热烈的爱、对知识的强烈渴求、对北大教师和同学的欣赏、渴望创造的自由心灵等。 ）四、整体感知1指导学生根据空行理清课文结构。文章分为独立的三个部分，用空行空开第一部分（15）： 写了写作本文的缘起；第二部分（612）： 写北京大学为每个学子展示了动人的新世界；第三部分（1317）：写“我”是不系之舟，抒发“我”对北大的热爱和依恋之情。这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。2 “我与北大”之间到底发生了哪些故事呢？请同学们阅读课文第一部分按时间的顺序，用简洁的语言讲述
5、田晓菲与北大的故事。明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁）7 岁时，见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大” 。10 岁时，过北大校门而不入，坚信自己会成为北大的学生。13 岁多时，考入北大，从此在北大成长。即将 16 岁时，为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来。七至十六岁的生活：7 岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往10 岁 初见北大 固执地扭过头 自信13 岁 进入北大 没想到这么快 自信16 岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失3北大这个偌大的有着深厚文化积淀的校园，可写的东西是何其之多呢？然而作者选择从哪两个方面来写北大呢？北大的图
6、书馆和北大的人：同学、老师4为什么文章的第二部分从这个二个方面入手？请从文中找出答案。明确 ：北大的图书馆为我打开神奇的真理之窗，引领我走进只是的殿堂；北大的人陶冶了我的情操，使我感受到精神魅力的召唤。北大的书：400 多万册图书开始让作者感到几乎绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里变得沉静、愉悦、安详。北打的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字的真正含义：严谨治学，诚恳做人。第 3 页 共 4 页 5集体朗读第三部分，思考：这一部分表达了作者对北大什么样的情感？明确：喜爱北大、赞美北
7、大五、布置作业1.与课堂同行2.阅读文章，摘录精彩语句，体会其妙处。第二课时一、复习导入二、交流互动上节课我们领略了课文中优美深沉的感情，下面我们一起来鉴赏优美典雅的语言美。1、 老师给出范例：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞湮灭” ，或于古朴凝重之中形成另一番风格这句话句式整齐，又有长短变化，充满和谐变化的美感，表现了北大教师特有的个性与文化内涵。2、 文中类似的优美语句还有很多，请同学也到文中找到一两处仿照示例试加点评。3、 提醒注意：先要指出方法或语言特点（如修辞、 语言整 齐等，然后指出 该句表达的内涵。）4、 组织学生交流，教师给以适时点评。示
8、例：（1 ） “我目不转睛的注视着似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 ”这句话主要表达了作者对于北大有一种说不清楚的向往，或者说是一种心灵上的契合。（2 ） “我却固执的扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”这个情节非常的有趣，既看出一个孩子的天真可爱，又能看出作者对于北大的向往以及对于自己来到北大的自信。（3 ） “哦，北大，北大，你委于我心的是在太多、太多 ”这个几个句子主要表达了作者对于北大的热爱和感激之情。北大让作者认识了很多了，得到了很多知识，让作者有了一个全新的生活。（4 ） “我没有忘记我的誓言.我渴望从海洋深处为你
9、、北大，撷取最灿烂的珍珠。 ”这样的句子表达了作者要为北大做出贡献的心愿。（5 ） “不管两岸的风景如何的变换，河上却始终有渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手和船工。 ”怎么理解？明确：风景：北大的社会和时代背景河：北大前进的轨迹船客：学生船工和舵手：教师小结：文中富有哲理且优美的语言有很多，他们都表现了作者对于北大的热爱和赞美以及希望自己为北大作出贡献的心愿。三、拓展延伸我们领略了课文的感情美和语言美之后，相信同学会对作者这个与我们同龄的人产生由衷的敬佩之情，文章确实写的非常出色，我们想不想也拥有这样出色的文笔呢？那么，我们先从模仿做起吧，只要大家有这样的决心肯定也会达到作者的水平。第 4 页 共 4 页 教学反思
