1、比例尺的认识教学案例教学内容分析：本节教学内容是在教学图形的放大与缩小、比例的意义和基本性质的基础上进行教学的。教材沟通了比和比例尺的联系，还介绍了线段比例尺，把线段比例尺与数值比例尺联系起来，使学生加深对比例尺的理解。教学目标：知识与技能：1、了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。2、培养学生综合运用知识的能力；培养学生动手测量和画图的能力。过程与方法：1、在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程。2、通过学生的自主探究、合作交流、反思评价进行学习。3、培养学生的探究意识、合作意识、创新意识。情感、态度和价值观：1、积极参加数学活动，认识有些问题可以借助比例尺解决。2
2、、使学生感悟到数学的发展是源于生活的，感悟数学服务于生活，感悟数学知识的魅力，增强审美意识。3、在多次的解决问题过程中，使学生领略成功的喜悦。学情分析：“比例尺”这堂课是学生在已经学习了比的意义、比的基本性质的基础上进行学习的，学生在学习本节课之前，已经知道了什么是比，比的名称，化简比以及长度单位间的转换、倍数关系等知识。本节课要让学生理解比例尺不是一把真正意义上的尺子，是一个日常生活中极其重要的工具，所以在这节课中有一个重要的目标是让学生看懂比例尺，理解图上距离与实际距离的关系。比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，与学生实际生活不大沾边，所以学生对比例尺感到很陌生，所以在教学时我采用教师点拨、学生自主探究等学习方式进行教学。教学重点：正确理解比例尺的含义。教学难点：能按自己确定的比例尺画示意图。教具准备：米尺一把，白纸每人三张。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。1、师：（教师出示一张名片）同学们认识我手里的卡片吗？它是一张名片是我朋友的，老师也想拥有一张自己的名片，大家平时都喜欢画画，今天就请你们当一回小小设计师，给老师设计名片，老师还有两个要求：一是要求名片长 8 厘米，宽 6 厘米，二是不走样，三是说明你是怎样画的。自己先想一想，想好后画在白纸上。画好后在小组里交流各自的画法，然后选择你们组认为最好的贴到黑板上。
