1、人教版一年级语文（上册）教案入学教育教材分析本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见” ，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊” 。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴
2、到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧
3、贴虎口上，与纸面约成 45 度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学要求1 观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3 观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3 课时。教学过程：第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名
4、说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读
5、课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2 指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？（2）画面上有什么人?（3）他们在做什么?（4）他们可能在说些什么? （5）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。3、教学注意事项：（1） 、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如
6、：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。（2） 、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。（3） 、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。4情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学王洋(起立)：老师早！老师：孔阳，你早！(老师继续创设
7、情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生了解：（1）我们学校的旗杆设在哪里？（2）我们怎样举行升旗仪式？（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。6、进行模拟练习。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在
8、引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。7、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？
9、指导观察第二幅图（1）同学们在上什么课?（2）这些字你认识吗?（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？（4）谁愿意把这些字读给大家听?（5）你愿意把这些字教给大家吗?3、说一说你是怎么认识这些字的？4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。5、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、同学们会读书的姿势吗？请
10、做给老师看一看。3、教师表扬坐得好的同学。4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。6、请坐的好的同学做给大家看。7、教师表扬坐的好的同学。8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个
11、班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。12、教师表扬做得好的同学。13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同
12、学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。15、请做得好的同学做给大家看。16、教师表扬做得好的同学。17、总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学小结：培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执
13、笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。1 a o e 1、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o
14、的音。一只鹅在水上游， “鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是、o、e 的书写格式及笔画笔顺。、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的发音及、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1 学会、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习、o、e 发音的录音带；、o、e 及带声调、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2 课时。五、教学过程第一课
15、时一、教学目标（一）学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲
16、） ，激发学习兴趣。(二)学习单韵母1 看图引出单韵母，板书“” 。2 教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇） ，发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴。3 再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4 学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读） 。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，
17、舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e” ，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e ee。 ”要告诉学生发单韵母、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋
18、羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3 跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声， “/”是第二声， “”是第三声， “”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势， “汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 ”。2 练习读、o、e 的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e 组词。 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。 哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头 恶心 饿了凶恶（七）巩
19、固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1 给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字.2 教师示范说：“小朋友好！我是 a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到 o 和 e 上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也
20、可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 aoe 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去
21、记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。第二课时一、教学目标（一）复习巩固 a、o、e 三个
22、单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画， “”左半圆， “”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习 a、o、e 四个声调的练习。（二）学会书写 a、o、e 三个字母。三、教学过程（一）复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 （读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写 a、o、e 三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下） 。2拼音字母由基本笔画组成的，在
23、四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。 “”左半圆， “”竖右弯。3教学生书写。（1） “a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“” ，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“” ，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o” ，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e” 。教写提问同“o” ，从里
24、边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学札记这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。2 i u 教学目的1.学会 iu 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 iu 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间 2 课时教学重点1.
25、学会 iu 的音、形，能正确书写。2.掌握 iu 的四声。教学难点i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。 （教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。 ）一、学习字母（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习 i）讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读 i学生学读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。 ）（二）观察挂图学习字母的形问：字母
26、i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。 ）二、学习字母 u（一）出示图 2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌” ，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读 u学生学读 u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝
27、的样子与 u 相似。 ）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。教儿歌：u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u 的笔顺是先写“” ，再写“” ，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母 （一）出示图 3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ）讲：把鱼的音平读就是 。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读 。学生学读 。（有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音。 ）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 。 ）教儿歌： 像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲： 占中格和上格，先写 u，
28、再写头上的两点。 （写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 ）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母第二课时教师谈话：今天，我们学会了 iu 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu 的四声板书： 讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为 去掉点就和 u 一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读 iu 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行
29、练习。衣服的“衣” （y） 阿姨的“姨” （y）椅子的“椅” （y） 容易的“易” （y）乌鸦的“乌” （w） 姓吴的“吴” （w）五个的“五” （w） 耽误的“误” （w）小鱼的“鱼” （y） 下雨的“雨” （y）3.打乱顺序读四声。4.加进 aoe 的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。三、指导 iu 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。3 b p m f教学重点 1学会“b p m
30、f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”
31、。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b” 。 右下半圆“b b b” 。 6 字“b” 。 3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的
32、第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p” 。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气， “p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2
33、学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p” 。 端起脸盆把水泼“p p p” 。 路灯“p” 。 3指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视
34、，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教
35、师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f” 。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f” 。 一根拐棍“f f f” 。 3指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，
36、写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！4 d t n l教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：n l 的发
37、音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3 课时第一课时课时目标：1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习 d t 与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m 等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看
38、哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母 d。1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书
39、，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。 （发 t 时，嘴里有一股气送出。 ）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-t 谁会读？t-t？（2）拼读 ta te t
40、i tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下， （t） ，学生读字母。第二课时课时目标：1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m
41、m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。 （指名读）声母 n，韵母 ，直呼 n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ） “乐”的声母就是“l” 。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧
42、微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。（3）教学 l 和 的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。 ）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请 x x 找朋友。 （全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。 （边说边上台）教师：声母 d，d d d。一学生：d 是我的好朋友。 （取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。 （如错）错错错！请
43、你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n）2、做找朋友的游戏。（三）
44、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。 （范读、领读、开火车。 ）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地 ，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）4、
45、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复习 1教学目标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2 课时第一课时课时目标：1、掌握
46、所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。 （集体读）2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的
47、左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。 （指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 （指名读、开火车、齐读）2、
48、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大” 。5 g k h 教学目标1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料， “喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1 配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2 本课的生
