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《项链》公开课教案设计.doc

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1、项链公开课教案设计高一(16)班 语文科任: 施坤民学习目标 : 1、了解莫泊桑及其作品。2、理清情节,在情节发展中注意人物的表现。3、评价人物玛蒂尔德 教学重点与难点 :重点:评价人物玛蒂尔德 难点:心理描写对刻画人物的作用 第一课时教学过程一、导入: 世界三大短篇小说之王是谁? 明确:他们是美国的欧。亨利,法国的莫泊桑,俄国的契诃夫,他们的短篇小说不仅数量众多,文学价值更是不容忽视,因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说项链(板书课题) ,亲身领略其独特的艺术魅力。二、出示学习目标:三、简介作者: 居伊德莫泊桑 (18501893) 19世纪后半期法国优秀

2、的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王” ,对后世产生极大影响。 莫泊桑出身于一个没落贵族之家,母亲醉心文艺。他受老师、诗人路易布那影响,开始多种体裁的文学习作,后在导师福楼拜亲自指导下练习写作,参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他勤奋地创作了一生,由于过度劳累得了精神错乱病,后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世,年仅43岁。 四、整体感知:这篇小说的线索是什么?围绕这条线索主要写了几件事? 先让学生复述课文情节(课前已布置过自读) 。为下面的讨论作好知识准备。五、情节的设置都是为塑造人物

3、 和表现主题而服务的。那么我们在这跌宕起伏的情节中又看到了怎样的主人公形象呢?通过赏析主人公玛蒂尔德其人,引导学生积极进行理性思考。1、玛蒂尔德的现实和梦想心理描写方面重点赏析玛蒂尔德的七个“梦想”(从“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上”到“一边带着迷人的微笑听客人密谈”) 。赏析方法是让同学闭上眼睛,静听这段话的朗读,同学边听边展开想象,让主人公的种种“梦想”场景活现在自己的脑海中。2、对照课文,分析玛蒂尔德得到请柬后与借项链时分别有怎样的心理变化过程(可用文中现有的词语描述)让学生分析回答3、玛蒂尔德终于如愿以偿地参加了舞会,她在舞会上的心理如何?(陶醉)4、玛蒂尔德作

4、出还项链的举动,表现了她怎样的性格?学生讨论后小结:恪守道义、善良、正直、诚实、守信、坚韧、吃苦耐劳。5、两个好朋友相见,体现玛蒂尔德怎样的心理?分析:自在从容,达观坦然6、十年的艰辛生活是毁灭还是成全了玛蒂尔德呢?分析总结:玛蒂尔德是一个由虚荣心导致错位,到由诚实劳动导致复位,并最终找到自我的女性,是一个最后变得很美好很可爱的女性!六:当堂训练:这篇小说给你最大的生活启示是什么? 学生畅所欲言后总结语:世界很大,我们很小,但我们每个人都拥有自己的世界。在这个世界里,让我们用自己的一双手,自己的 智慧去努力追求那人生中最可贵的东西。这一路走来,不论艰辛、不论失败、不论成功、不论喜悦,都别忘了为自己喝彩,更别忘了在这个过程中要学会珍惜已经拥有的一切。 教学反思:通过对项链的学习,让学生对小说的三要素有一个了解,学生在赏析情节中懂得了小说的构思,学生在分析主人公马蒂尔德的性格特征中理解了小说的主题思想,同时上升到对人生观、世界观的认识。教师的提问对学生分析文章有穿针引线的作用,遵循了教师为主导,学生为主体的原则,但在授课过程中,没有让学生充分思考,充分表达,以后在这方面还有待解决。

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