1、学习目标： 1、会认“莫”等 6 个生字，会写“敲”等 9 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能说出列宁是怎样找到养蜂人的。 学习重难点： 重点：认字、写字、朗读课文。 难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，能说出列宁是怎样找到养蜂人的。知识链接：列宁：（1870 年 4 月 22 日 1924 年 1 月 21 日）著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。学法指导：1、读写本课
2、生字，利用字典解决不理解的字词，并用红笔标出易读错、易写错的部分，小组交流。2、通过近反义词的对比，多读句子，理解“常常”和“往常”的意思，并进行区分。3、通过朗读课文，画出课文中描写列宁怎样找到养蜂人的句子，分析句子，联系生活实际，说出列宁找到养蜂人的原因。学习过程：一、激趣揭题1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读感知1、自主识字（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。、合作学习（1）六人小组合作学习文下带拼音的生字。（）教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教学习小组的伙伴认识生字，汇报交流
3、识字方法；（）全班交流。（）做游戏巩固识字。、整体感知自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 检查朗读情况。 （）指名学生分段读课文。正音 （）说说课文主要讲了一件什么事？ 三、合作品悟（一）朗读第一、二段。师：（出示列宁图）列宁为什么要让蜜蜂引路呢?我们来学习课文。先来看一、二段。1、指名朗读 1、2 段2、小组讨论:1）你读出了什么? 还有什么问题？小组交流，教师相机知道理解“附近” 、 “当地”等词。2）列宁和养蜂人关系怎样？你是怎么看出来的？（学生回答）分辨词语：“常常”和“往常” 。 （课件出示练习）3）列宁为什么要亲自去找养蜂人？（学生回答）3、集
4、体朗读 1、2 段。 （男女同学各读一段）（二）学习第三自然段。师：列宁找到养蜂人了吗？他是怎么找到的？请同学们读第三段。1、默读这一段2、指名朗读。3、教师指导分句读第三段。4、课件出示：默读第 3 小节，用“ ”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。（学生活动，独立完成）5、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组学习伙伴说一说。其他同学还可以试着画出列宁的路线图。（学生活动，说路线、画路线图。 ）6、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。1）列宁发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。2）学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并口述。师：你能根据列宁的路线图再叙述一下吗？7
5、、课件出示路线图，学生口述。8、思考：列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?（列宁“一边走一边看” ，他看见了什么？他是怎么分析的？）明确：因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就一定能找到养蜂的人。9、学习小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。8、齐读第三段。 （学生看大屏幕齐读）（三）学习第四自然段。1、出示投影，看图，朗读感悟。1）养蜂人见到列宁后有什么表现？（惊讶）为什么感到惊讶呢?（学生回答）2）那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?（学生感情朗读养蜂人的话。 ）3)列宁是怎样回答的? （指名
6、读） 师：列宁的话要读得很亲切，很有风趣，谁来试一试？ （生读列宁的话， “我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的” 。边读边学图上的列宁做手势)什么叫向导？那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢? （生答）4)请想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗?( 点课题)那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢? （学生交流）2、学习小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。3、小组内分角色朗读第 4 自然段，读出惊讶、高兴的语气。四、扩展延伸 、想象养蜂人听了列宁的话会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，他们将怎样进行交谈？（学生交流展示
7、）能把它和前面的对话演一演吗？（学生试演）五、写字指导重点指导“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。2、学生照田字格里的样子认真练写 1 个。3、展示学生书写的字，师生评议。4、学生在田字格里再认真地书写 1 个。六、总结提升从文中的故事里你觉得列宁是个什么样的人？说说自己的感受。是啊，列宁真是一个善于观察和善于思考的人。列宁也就是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，才找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。 达标检测七、布置作业。1、
8、朗读课文，把故事讲个爸爸妈妈听。2、续写养蜂人听了列宁的话以后的故事。达标检测：、填合适的词。一只（ ） 一所（ ） 一位（ ）一座（ ） 一个（ ） 一扇（ ）、我会用合适的词语填空。（只写序号） 常常 往常 （1）今天我六点就起床了，（ ）这时候我还在睡觉。（2）放学后，他（ ）到后操场打球。蜂房 蜜蜂 养蜂人因为蜜蜂采了蜜，就要飞回（ ），而（ ）往往就住在蜂房附近，所以列宁跟着（ ）就找到了养蜂的人。、学了这篇课文后，我想说 。八、板书设计20 蜜蜂引路列宁蜜蜂(向导)养蜂人花丛(路边) 认真思考园子(附近) 仔细观察小房子(旁边) 做出判断九、学习反思在上课前，布置学生广泛搜集有关蜜
9、蜂和列宁的故事等资料，让学生从搜集资料的过程中对列宁有大致了解。搜集有关蜜蜂的知识，在进入文本之前利用故事性，知识性的引导学生走进文本。本课语言精练，情节简单，给人以启迪。是按事情发展顺序组织材料，本文中讲了列宁把不会讲话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到自己要找的养蜂人的故事。它告诉我们，只要善于观察，善于动脑总会得到自己想要的东西，也能找到解决问题的办法。在教学中，我还大胆借助学生想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法既发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，又有利于学生审美感的培养。从整节课来看还存在着许多缺点，老师在时间的把握还有待加强,语言不够精炼；在今后在教学工作中,我要认真解读新课程标准的要求,不断贯彻和落实好新课标的理念,制定有效的教学目标，并落实好。以人为本,重视学生的学习自主性和创造性的培养。总之，教与学都是一个学习和成长的过程。
