1、1.2.2 选择结构江苏省姜堰中学 陈文国教学目标：1理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构2能识别和理解简单的框图的功能3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题 教学重点：1. 选择结构及画法2. 用流程图表示算法教学难点：1. 选择结构2. 用流程图表示算法教学方法：1. 通过模仿、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知2. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构教学过程：一、问题情境1情境：某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为其中 （单位： ）为行李的重量0.53, 50,(50).8,c kg试给出
2、计算费用 （单位：元）的一个算法，并画出流程图c二、学生活动学生讨论，教师引导学生进行表达解 算法为：输入行李的重量 ； 1S如果 ，那么 ，2500.53c否则 ；.()8c输出行李的重量 和运费 3S上述算法可以用流程图表示为：教师边讲解边画出第 10 页图 1-2-6在上述计费过程中，第二步进行了判断三、建构数学1选择结构的概念：先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构如图：虚线框内是一个选择结构，它包含一个判断框，当条件 成立（或p称条件 为“真” ）时执行 ，否则执行 pAB2说明：（1）有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判断的不同情况进行不同的操作
3、，这类问题的实现就要用到选择结构的设计；（2）选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先根据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条；（3）在上图的选择结构中，只能执行 和 之一，不可能既执行 ，又执ABA行 ，但 或 两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作；BA（4）流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和两个退出点3思考：教材第 7 页图 所示的算法中，哪一步进行了判断？12四、数学运用1选择结构举例例 1 （教材第 10 页例 3）设计求解一元二次方程 的20()axbca一个算法，并画出流程图分析 由于一元二次方程未必总有实数根，因此，求解
4、时，要先计算判别式 ，然后比较 与 的大小，再决定能否用求根公式求解所以，24bac0在算法中应含有选择结构思考：如果要输出根的详细信息（区分是两个相等的实数根还是不等的实数根） ，如何修改上述算法和流程图？例 2 设计一个求任意数的绝对值的算法，并画出流程图解 输入任意实数 ；1Sx若 ，则 ；否则 ；0xyyx输出 3算法流程图如右2练习：课本第 11 页练习第 1，2，3 题五、要点归纳与方法小结本节课学习了以下内容：1选择结构的概念：先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构2理解选择结构的逻辑以及框图的规范画法，选择结构主要用在判断、分类或分情况的问题解决中N0xy输入输出 yYx
