1、第 2 节 弹力教学目标知识与技能：1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变 .4.会使用弹簧测力计。过程与方法：通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”。情感态度与价值观：通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真 务实的科学精神。教学重点弹力产生的条件、弹力的方向。教学难点1在接触的物体间是否有弹力。2弹力方向的确定。教学过程一、出示课标定位，导入新课。在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时
2、的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板那弹力是怎样产生的呢？二、出示问题，新课教学。1弹性形变和弹力（1） 实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象？（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？练 习一：1形变：物体在力的作用下 或 发生改变的现象2弹性形变：去掉作用力后物体的形变能够 3弹力 ：发生 的物体由 于要 ，对与它接触的物体产生的力的作用4弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体
3、不能完全恢复 5弹力产生条件：两物体 且发生 2几种弹力一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。例1：放在水平桌面上的书由于重力的 作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是 书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。结论：压力、支持力都是 。压力的方向总是垂直于支持面而指向 的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向 的物体。引导学生分 析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。结论：拉力是弹力， 方向总是沿着绳而指向绳 。3.弹簧测力计做好学 生实验，掌握使用弹簧测力计。练习二：1.在图中所示的四种情况下，请判断球和接触面 a 之间是否有弹力(各接触面光滑)？2.用绳子拉物体时，绳子和物体都会产生形变，致使绳子对物体产生拉力，同时物体也对绳子产生拉力试讨论拉力的方向与绳子的方向有什么关系？3. 在下列各图中，A、B 两球间一定有弹力作用的是( )4.关于弹力产生的条件，下列说法正确的是( )A相互接触的物体 间一定有弹力B发生形变的物体一定对与之接触的物体产生弹力作用C先有弹性形变，后有弹力D不 接触的两物体之间不可能 发生相互的弹力作用
