1、辟“龙的传人” 教学重点了解作者反驳的方法及过程。教学难点对龙的本质的理解。教学过程一、检查预习情况1文学常识：邵燕祥，当代诗人，1933 年 6 月 10 日出生于北京一个职员家庭。1945 年夏天，从小学进入中学。处女作是 1946 年 4 月发表在报纸上的一篇杂文由口舌说起， 194 9 年初，北京解放，他终止了在大学一年级的学业，到北京电台工作。他的第一本诗集歌唱北京城(1951)和第二本诗集到远方去（1955），收入 50 年代初期写的抒情诗，其中一些表现了年轻一代的理想和激 情，又有个性色彩的诗，为他赢得了读者的最初的声誉。但是不久，由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现
2、象，受到批评和斗争。直到1978 年 ，他被剥夺发表作品的权利达 20 年之久。他在 1979 年初恢复政治名誉。从 1980年到 1986 年，出版了献给历史的情歌、在远方、如花怒放、迟开的花、邵 燕祥抒情长诗集等八种诗集和诗选，还有诗评集 赠给十八岁的诗人、晨昏随笔，杂文集蜜和刺、忧乐百篇。从 1980 年前后发表切不可巴望好皇帝等杂文开始，又写了大量 的杂文，批评各种社会弊病。现 为中国作协理事和主席 团委员，中国笔会中心会员。2字词：读准音：狞 厉 捋 丹墀 跳蚤 驯虎 觑 写对字：承袭 糅合 融合 孵化 庞然大物解释词：后裔：已经死 去的人的子孙。觑：看，瞧。表征：象征。自诩：自夸虚
3、妄：没有事实根据的。图腾：作为氏族标志的动物或自然物。数典忘祖：忘掉自己本来的情况或事物的本源。二、新课学习1默读文章，找出本文批驳的对象。批驳龙的传人的说法。2再读课文，分析批驳的过程。（概括自然段的段意 ，划分文章的结构）第一部分：（1 段）摆 出批驳的对 象。第二部分：（2-11 段）从龙是什么进行分析，从而驳斥“龙的传 人”的说法。为什么我们不能说是龙的传人？作者阐明了几点理由？A恐龙已灭绝，我们不可能是恐龙的传人。（3 段）B我们的祖先不可能是个虚妄的怪物。（4- 7 段）C即使龙是图腾，我们也该是祖先的传人而不是图腾的传人。并以柏 林市民不以自己是 熊图腾的传人为例来批驳。（ 8 段）D龙子龙孙只是一 家一姓，普 天之下岂可高攀。（9-10 段）E对龙的盲目崇拜，对成龙的渴望是很荒唐的。（11 段）第三部分（12-13 段）总结全文，表达自己的观点“我是 人 之子，中国世世代代苦难的先人的后裔，现在中华民族的成员，而不是什么龙的传人。”3总结写作特点：A论证层次分明，作者先摆出批驳的论点，然后进行反驳，理由充分，最后总结并树立自己的 论点。B语言带有幽 默讽刺意味。三、小结：
