1、 物体的质量一、学习主题: 1.知道质量的初步概念及其单位，知道质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、空间位置等改变而变化；2.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。3.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。二【定向导学互动展示】 自研自探环节 合 作 探 究 环 节展 示 提 升 环 节质 疑 评 价 环 节总结归纳环节(要求：字迹工整)自 学 指 导 内 容 、 学 法 、 时 间 互 动 展 示 内 容 、形 式 、 时 间展 示 方 案 内 容 、方 式 、 时 间随 堂 笔 记(成 果 记 录 知 识 生 成 同 步 演 练 )质量主题一： 质量导语：我们周围的
2、世界是如此的纷繁多姿，这个精彩世界里的一切物体是由什么组成的呢？1.仔细观察图5-1，你能回答课本P110的问题吗？通过观察你能归纳出什么结论呢？2.请你仔细观察图5-2，你发现了什么，物体的质量会随着它的位置和形状的变化而变化吗？你能得出什么结论呢？知道质量小展示两人小对子：(对学展示) 对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；交流怎样比较两个物质的质量大小；物质的质量展示主题一：质量要求： 板 1书质量的定义分析课本中的图5-1并举生活中的例子带领大家深刻理解 “物体所含物质的多少”即质量结合图5-自研成果一：1. 2.自研成果二：1.2. ； ； ； 。是物质的一个基本属性。质量的单
3、位主题二：质量的单位1：认真阅读课本P111和P112的内容；明确质量的单位以及单位之间的换算关系；列举生活中物体的质量，在随堂笔记中写出质量的常用单位以及单位间的换算关系，完成议题。2.明确质量的单位及其换算关系后，动动笔仔细的将课本P112的给图5-5填上恰当的单位，并完成相应的议题。认识天平及天平的使用方法主题三：天平 1：、认真观察课本P113观察图5-6，完成随堂笔记。2、认真阅读托盘天平使用说明书2遍明确天平的调节步骤、使用方法。3.熟悉固体测量的方法并试着设计出测量液体质量的方案，写在随堂笔记中与物体形状、位置的关系。(5min )分享展示五人互助组：(互助展示) 小组长先统计本
4、组存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难；重点讨论：托盘天平的调节步骤和使用方法以及液体质量的测量方法。(5min )2举例说明质量是物体的一个基本属性完成议题的展示建议：以小教师的身份展示展示主题二：质量的单位要求： 组 1代表板书自研成果，并标注出关键词，建议带领大家先回顾长度和时间单位，以及为什么需要单位来引入质量的单位归纳总结质量的建议：以讲师的身份展示展示主题三：天平要求：板画出天平的结构示意图，并标注关键词，议题：下列的估测，最接近实际的是( )A普通课桌的高度约为10cm. B物理课本的长度约为2.6mC一位普通中学生的质量约为50kg D一袋普
5、通方便面的质量约为0.5g自研成果三：1.写出天平的各部分结构名称2.托盘天平的调节和使用放: 1调： 2测： 3读： 4理： 53.测量液体质量的方案对子等级评定 知能转化全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。(30min)共同展示十人共同体：A获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；B另一小组长在组长带领下熟悉展示主题所演示的主题并交流意见；C十人共同体进行主题展示小预展(5min)板书天平的使用方法及操作步骤的注意事项帮助大家理解托盘天平的调节和使用的关键词的理解交流测量液体质量的方案，形成共识过后呈现在黑板上建议：图文并茂的解说展示展示主
6、题四：智能转化要求:结合三个板块的内容，尝试给出正确答案，并给出答案的理由，如果能够分析答题时容易发生易错点最好。完成知能转化的内容【智能转化】(知识生成、拓展提升、同步演练、规律总结)1去年冬季，我国北方地区遭遇低温冻雪天气，停在室外的汽车的水箱经常被冻裂，原因是水箱中的水结冰后体积 ，质量 (填“增大”、“减小”或“不变”)2在测量中细心的你会发现如下问题，你怎么解决？天平的指针偏向分度盘中线左侧，应怎样调节平衡螺母？如果偏右呢？ 1答： 加减砝码时应按照先大后小的顺序，有什么好处？ 2答： 测量时如果指针总是晃动不停，等停下来要浪费时间，怎样快速判断横梁是否平衡呢？ 3答： 读取游码指示
7、的数值时，应以游码左端为准，还是以右端为准？ 4答： 3.天平的横梁标尺上有游码，移动游码的作用是( )A.调节天平横梁平衡 B.代替指针指示的位置C.相当于向左盘里加物体 D.相当于在右盘里加小砝码4.天平调节平衡后，在称量物体质量时，右盘已放入了砝码，游码也移到了某一位置，这是发现指针在分度盘标尺中线的右侧，这是应该( )A.将右盘中砝码换小一些 B.将游码向左移动C.将游码向右移 D.将平衡螺母向左移动【三层级巩固达标训练】(15min)基础题：1. 在国际上通用的质量单位是_，实验室里常用_来测物体的质量.2.完成下列单位换算： (1)一只鸵鸟蛋的质量有1.5千克_克 ；(2)一只蜂鸟
8、蛋的质量只有0.35克_毫克3. 感受身边的物理填上合适的单位：(1)你同学的质量大约为60 。 (2)我们所用的物理课本的质量约为200 。 (3)体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000 。 (4)一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2 。4. 两个物体的质量不同，一定是由于它们( )A形状不同 B所处地理位置不同 C所含物质的多少不同 D速度大小不同(45min)5.使用托盘天平时，将游码放在标尺的零刻度线处，发现指针的位置在分度盘(平衡标盘)中央的右侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向_调节(填“右”或“左”)6. 判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在_的
9、幅度相等，即可判断横梁已经平衡发展题：7. 在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该( )A把横梁右端螺母向右旋出一些 B把横梁右端螺母向左旋进一些 C把天平右盘的砝码减少一些 D向右移动游码8.一架托盘天平，由于更换了其中一个托盘，称量前无法把天平调节平衡，即使把平衡螺母旋到最右端，指针最终也只能指着分度盘中央左边一个分度的地方。现要使用这架天平测量物体的质量，请你设计两种应急的使用方案。方案一： 。方案二： 。9.学习了“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中。橡皮泥形状 长方体圆柱体圆环形碎块橡皮泥质量 m/g28 28 28 28(1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料，你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处？(2)由小明的实验，你得出的结论是 。(3)小明所列的表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做( )A类比法 B综合法 C归纳法 D等效法四、培辅课：(附培辅单)疑惑告知： 效果描述： 五、反思课：今日心得： 今日不足：
