1、 “小组互动，六步达标”生物组学习方案安图三中 蹇兆清如何提高学生的学习兴趣，把老师要求学生的“要我学”转化为学生自己的“我要学”呢？众多的有识之士，成功的教师在这方面做得非常好。我们学校也正在开展“小组互动，六步达标”这种教学方法。但是谁都不否定这确实是一个非常艰巨、非常难解决的问题。众多的莘莘学子“苦读寒窗”的现实告诉我们，学习书本知识毕竟还是一个较为枯燥的事情，比起丰富多彩的现代生活，比起刺激的电脑游戏来，我们这种“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师讲重点，学生考重点”的学习活动还是枯燥乏味多了。因为那些游戏才是学生积极要求、主动参与的主观能动性活动。我们如何把学生的自身动力引导到较为
2、枯燥的学习活动中来呢？我认为小组互动学习能起到桥梁性的作用。首先，小组互动合作学习给学习能力较为突出、学习习惯好的学生提供一个展示自己特长，体现自己价值的平台，他们会“越学越爱学，越教（帮助自己小组学习有困难的学生）越爱教” 。其次，如果把一些关系密切的同学编到一个学习小组，调动小组之间的竞争，就会有利于他们的沟通交流，共同进步，也很容易激发学生的主观能动性。第三，在小组互动的过程中，学习落后的同学，得到组长的帮助后，成绩有了巨大的进步，尝到了成功的甜头，实现自己的价值，也很容易调动自己的主观能动性。“小组互动，六步达标”小组合作学习是新理念指导下的学习方式的重要特征之一。也是全体教师面临的一
3、个新的课题。因此，我校把“小组互动，六步达标”作为本校的课题来研究，从而推动我校教学改革的快速发展。首先，全组教师要学习新课标的理念，学习小组合作学习的理论知识。在教学活动中积极实践，探索小组合作学习的规律和特点，真正发挥小组合作学习的作用。由于每个学生所处的文化环境，家庭背景和自身的思维方式不同，因此，开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，培养学生的合作意识，给每个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个体发展。一、具体安排如下：通过 2 年多的实践，我们对小组合作学习的意义和作用有了进一步的认识。同时也有了一定的实践经验，但对小组合作学习的研究还没有达到应有的水平，还要进一步深入下去
4、，以达到推动教学改革的进一步发展，提高学生的学习成绩，为进一步推动我校的教学改革做出贡献。二、实施过程（一）分组每组 5-6 人，共分 6 个小组，按学习成绩排出1、2、3、4、5、6 号，由组长负责，实施一对一帮助。把一些关系密切的同学编到一个学习小组，调动小组之间的竞争，就会有利于他们的沟通交流，共同进步，也很容易激发学生的主观能动性。（二）课堂中实施的小组合作学习1、首先教师确定好预习目标和学习目标预习目标以搜集资料，社会调查为主，阅读教材为辅2、认真检查预习结果，对于预习较好的学习合作小组要及时给组内加分。1 分是对各小组的预习效果评价，以各小组的正确率为准；另一分看学生的发言积极性，
5、如；对参与积极，小组全员举手，表现踊跃的小组可给 1 分；当然也可根据学生的实际情况给出小数分 1.8 分等。3、精心设计学习目标 教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题，讨论题。目标的设计中，要用体验、概述、分析、了解等动词来体现，符合新课程理念，符合学校的小组互动。让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作的效率。4、合理安排合作学习的时间和空间（1）让每个学生有独立思考的时间，一般是 3-5 分，然后再交流。（2）让每个学生有发表意见，表达自己思维活动的机会
6、，说自己想说的话。（3）讨论 1 分 ： 在讨论环节，由于学校条件的限制，学生们需要挪动椅子，要根据约定坐到自己相应的位置，所以每一个小组的讨论效率高低不等，所以这 1 分主要为讨论打分，其主要的依据就是各小组讨论的效率、参与程度。讲解 1 分 ： 一、观察学生讲解的正确度 二、看学生的熟练程度 三、看学生配合如何5、学生讲解（1）先指派每组的几号来讲解，组内有认为讲的不全的，可补充，直到讲全为止，加 2 分，其他组补充一处加一分，5 号或 6 号讲解多加 1 分，对独特，有创造性的见解再给多加一份，学生讲解不到位的，或出现的错误偏差及时疏导纠正，扬长避短。6、巩固练习以练习册的基础知识为准，完成后，组与组互批，每一个满分，给组内加 1 分，有错误的及时更正7、评价总结对当节的成绩进行评价，第一名加 6 分，第 2 名加 5 分，以此类推，月末班级评出优秀小组上报教导处，学校对优秀小组给以物资奖励。
