1、高三语文 第一学期 新课预习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 1 / 8第一学期 第十三周课程内容 了解社科类文章的特点 把握阅读社科类文章的思路 掌握相关的考点 2014-2015学年 高三语文 第一学期 新课预习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 3 / 8高考所考查的一般社会科学类论述文章，常常是指政治、经济、教育、语言文化、文艺历史、法律、美学等学科的文章。社会科学类的文章，是用来进行社会科学研究和描述社会科学研究的文章。它既是探讨社会科学问题、进行社会科学研究的手段，也是概括社会科学研究成果、进行学术交流的文字载体。 近几年的语文考试说明对这一考
2、点的要求是：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章。涉及此要求的共有六个考点，两个能力层级。分别是 B 级的理解文中重要词语的含义、理解文中重要句子的含意，C 级的筛选并整合文中的信息、分析文章结构把握文章思路、归纳内容要点概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度、根据文章内容进行推断和想象。 天津市这几年对一般社会科学类、自然科学类文章命题的特点是在 I 卷同时考察两篇阅读，一篇为社会科学类，一篇为然科学类文章，每篇设题为三道。2008 年天津市的一般社会科学类阅读涉及的是“绿色经济”，属经济学，2007 年是有关“知识产权”的，2006年是有关“学习型社会”的，2004 年是“技术跨越”等
3、 社会科学类文章阅读一般从下面六个方面考查： 1词语含义。要求能够通过上下文的联系，通过句与句的关系，理解文章重要词语的含 义，这些词语的含义大部分是我们平时不常用到或在具体的语境中和字典意义不尽相同。 考查要点有： 能确定社会科学类文章中的新词语、新概念的含义； 能够确定多义词在文中的具体义项； 能根据上下文的特定内容所限定的特定的语言环境来确定词语的“情景义”； 能确定代词或指代短语的指代内容；能确定词语的本义和在文中的转化义（引伸义、比喻义等）； 能确定词语的字面意义或言外之意、深层含义； 能确定因修辞需要产生的临时义。 2句子含意。社会科学类文章常用比喻、类比的方法来论证观点，用引用的
4、手法说明 新发现和发现的社会意义，这些语句的意义和在文中的作用比较难理解，考生要从上下文中理解句子的含意。 考查的句子一般有：首括句，中心句，转承句，点睛句，矛盾句，精辟句，感情句，修辞句，结尾句，感情句等。 3分析层次。要求能分析文章结构，理清文章的思路。具体地说，就是找出文章在什么地方提出论点，作者是如何自然地引出这个论点的；弄清文章在什么地方，用了哪些材料来论述这个论点；看出作者是如何收束全文的。总之，对议论性的社会科学类文章要从文章的引论、本论和结论中把握文章的结构和思路，弄清文章的来龙去脉。对于说明文类的社会科学类文章，要注意分析说明的方法和说明的顺序等。 高三语文 第一学期 新课预
5、习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 4 / 84筛选整合。在社会科学类文章中筛选和整合信息是一种综合能力的考查，从严格的意义上说，理解文章结构、思路和文章观点等等都是对信息的筛选。 考查的内容有： 能确认词语在文中指代的重要信息和材料； 能查找、摘录文章的重要信息和材料； 能比照与题干指向的相关的信息和材料，辨析出细微的差别； 能准确归纳整理文中的信息和材料。 5概括观点。考点考查的内容有： 辨析作者在文中表现的观点态度， 概括作者对文中某一内容的观点态度， 比较作者在文中转述的多人的观点， 分析比较文章中信息材料和作者观点的异同。 6推断想像。在把握文章中心的基础上，对根
6、据文中出现的某些词语和句子得出的推断 语句进行判断。这是对文章的再创造，要求读者根据文中提供的文字背景对事件发生的原因、结果，对文中作者的观点、态度的推断，对事件发生的情景、人物活动的心理和人物在特定环境中的动作、表现进行合理的想像，对论述的内容的再深入分析、思考等。 （一）经典题型分析： 阅读下面的文字，完成 57 题 绿色经济是一种新经济，它既是以知识为基础的经济，又是人类创造绿色财富的经济。从政治经济学的角度来看，绿色经济包括绿色生产、绿色流通、绿色分配、绿色消费。绿色经济以高科技为手段，一方面通过科技力量的巨大作用使高科技的绿色产品极大地占有市场，成为经济生活中的主导部分，使广大低收入
7、者能够买得起绿色产品，实现社会公平；另一方面，它又要在自然资源承载能力的范围内，把技术进步限定在有利于人类、有利于人类与大自然相互关系的轨道上，使社会生产、流通、分配、消费过程不损害环境与人的健康，即按照人类生活或生存的方式来求得人与自然之间的和谐。 绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护，实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需要和发展，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。经济持续发展的关键在于生态环境与资源
8、的永久可利用性，而绿色经济终强调经济发展的生诚化，追求的不是简单重视自然资源的价值，而是从动态上强调对生态环境和自然资源的永久可利用。 高三语文 第一学期 新课预习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 5 / 8作为一种超越“唯生态主义”的经济，绿色经济不会单纯地用保护环境和生物多样性的眼光来看待经济的持续发展，更不会以牺牲经济的发展和社会福利的改善来换取生态环境，而是希望通过人与自然的和谐发展，来更好地实现人类自身的健康发展。 绿色经济与循环经济不同，二者虽然在节约资源、减少污染，循环利用等方面有着共同之处，但绿色经济是以科技手段来实现绿色生产、绿色流通、绿色分配等内容，在动
9、态中达到人与自然的和谐。虽然循环经济也强调“以人为本”，但是，循环经济最主要是通过资源和环境的关注和改善来实现的，它并不具有绿色分配的内容保证最低收入的人能够购买和消费绿色产品，而绿色经济理论则在强调社会公平方面比循环经济的内容要丰富得多。 5下列对“绿色经济”理解正确的一项是 A绿色经济发展的关键是如何利用高科技手段开发自然资源。 B绿色经济围绕以最小资源耗费换取最大经济效益这一中心，使人与自然和谐。 C绿色经济把技术进步规范在一定的轨道上，这与实现经济效益最大化并不矛盾。 D绿色经济的突出待征是节约资源、减少污染、保护生态环境。 答案：C 解析：本题考查对关键词语“绿色经济”的理解把握，要
10、从文章中筛选出相关的表述判定选项。“绿色经济是一种新经济”，“ 绿色经济以高科技为手段，一方面通过科技力量的巨大作用使高科技的绿色产品极大地占有市场，”“另一方面，它又要在自然资源承载能力的范围内，把技术进步限定在有利于人类、有利于人类与大自然相互关系的轨道上，”A 项没有揭示出“绿色经济”的内涵特点，“关键”理解错误，B 项“中心”概括错误，D 项的特征“循环经济”也有。 6下列表述不符合本文意思的一项是 A“唯生态主义”为了保护自然资源和生态环境，可以牺牲经济的发展和社会福利的改善。 B绿色经济服务于人的需要和发展，并不反对个人利益，它体现的其实是一种高层次的人类利己主义。 C循环经济主要
11、通过对资源和环境的关注、改善来实现以人为本的追求。 D作为一种以知识为基础且能创造绿色财富的新经济，绿色经济涵盖并超越了“唯生态主义”和循环经济。 答案：D 解析：本题考查对文章信息的筛选能力，考生不仅要迅速筛选文章的信息，而且还要把题目中的信息和原文进行比照，发现错误选项。 D 项在原文中的信息有“作为一种超越“唯生态主义”的经济，绿色经济不会单纯地用保护环境和生物多样性的眼光来看待经济的持续发展，”“绿色经济与循环经济不同，二者虽然在节约资源、减少污染，循环利用等方面有着共同之处，”，从这些点来看，“绿色经济涵盖并超越了唯生态主义和循环经济”是不当的。 7根据本文提供的信息，下列推断不合理
12、的一项是 A发展绿色经济意味着即使是最低入的人也能够购买和消费绿色产品。 B实现绿色生产、绿色流通、绿色分配、绿色消费，可求得人与自然之间的和谐。 高三语文 第一学期 新课预习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 6 / 8C绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益，实现双赢。 D绿色经济是一种较理想的经济形态，在社会公平的内容方面比循环经济更全面。 答案：C 解析：本题考查对文章信息进行推断和想像的能力。文中突出“绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需要和发展，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义”，和选项中的
13、“最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益”，不相符。 阅读下面的文字，完成 5 一 7 题。 学习型社会是以学习求发展、全民学习和终身学习的社会。这一概念的雏形是由美国学者赫钦斯提出的。1968 年他在学习化社会一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。 1972 年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了学会生存的报告，采纳了赫钦斯这一概念，并将其作为教育革新的“根本方向”。较之赫钦斯对学习化社会的理解，联合国教科文组织国际教育委员会的理解更加紧密地与社会现实结合在一起，体现了强烈的现实
14、主义精神。1986 年，著名教育学者胡森的再论学习型社会，将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及“知识爆炸”等带来的挑战。这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理论研究、教育政策和教育实践方面的影响力。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织 21 世纪教育委员会 1996 年发表的教育财富蕴藏其中一书中再次得到强调，认为终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。该书还使用了胡森所创制的“教育社会”的概念，突出每个人的个人生活和社会生活都有要学的东西和要做的事情，强
15、调现代教育传播手段、职业生活、丈化与娱乐活动的教育潜力，畅想“每一个人轮流当教员和学员”。 1998 年，兰森教授在处在学习型社会一书中，将学习型社会的基本内涵概括为四个方面：学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一个全员参与学习的社会，一个学会民主地改变学习条件的社会。他认为，学习型社会就是一个快速改变的社会，他把学习型社会作为一种社会形态来看待，这个观点在一定程度上反映了 20 世纪末对学习型社会的新认识。 5下列对“教育社会”特点的理解，不正确的一项是 A.社会能够满足每个人为适应生活而不断学习以充实自己的需求。 B.每个人都可以当教员，但首先
16、需要当学员。 C.学习可以通过各种非传统的教育方式进行。 D.现代教育传播手段、文化娱乐活动等发挥出比以往更大的教育作用。 【答案】B 【解析】B 项错在文中并没有强调每个人都可以当教员前首先需要当学员，而是说“每一个人轮流当教员和学员”。 6不同时期对“学习型社会”的认识，下列表述不正确的一项是 高三语文 第一学期 新课预习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 7 / 8A.1968 年，学习化社会一书提出的“学习化社会”的理想，包含着对当时教育上的现代资本主义文化价值取向的批判。 B.1972 年，联合国教科文组织国际教育委员会在学会生存的报告中，把对学习型社会的认识和社会
17、现实紧密地结合在一起。 C.1986 年，胡森从教育理论研究和教育实践等方面认识学习型社会，将继续教育的主题归结为终身学习。 D.1996 年，联合国教科文组织 21 世纪教育委员会采用胡森的“教育社会”的概念，强调学习型社会应利用多样化的教育手段，促进人的终身学习。 6【答案】C 【解析】文中第二段讲胡森是从教育变革社会的关系出发来认识和看待学习型社会，把终身学习看成是继续教育的一个主题，故 C 项表述与原文不符。 7下列对本文内容的理解分析，正确的一项是 A.赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度。 B.联合国教科文组织 21 世纪教育委员会鉴于当时的
18、教育未能与社会相结合，从而提倡教育 革新。 C.胡森面对“知识爆炸”等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。 D.兰森认为学习型社会是一种新的社会形态，把对学习型社会的认识提升到一个新高度。 7【答案】D 【解析】A 项错误是因为还透着他古典自由主义的文化精神，而不是以这种“古典自由主义的文化精神”来提出学习化社会的理想。B 项错在“鉴于当时的教育未能与社会相结合”处，应是“教育应更加紧密地与社会现实结合在一起”。C 项错是因为为应对“知识爆炸”等挑战，胡森提出了“终身学习”的理念而不是终身教育”的理念。 （二）规律总结 1.整体把握内容 社会科学类文章的学术性比较强，高考测试的
19、重点往往又放在对文章内容的理解、分析和综合上，因此，阅读这样的文章要整体把握文章的内容。首先要弄清楚作者论述的是什么问题，是绘画艺术问题，还是音乐创作问题？是教育方面的问题，还是政治经济方面的问题？作者对所论述的问题有哪些独到的见解，阐述了哪些主张？运用了哪些材料？作者运用这些材料有什么作用？全文的写作主旨是什么？这些都属于文章思想内容方面的问题。只有把这些问题都想清楚了，并且能用自己的语言简明扼要地复述出来，才能准确解答概括文章、归纳要点、把握作者观点等方面的试题。反过来说，如果对文章的整体内容没有准确的把握，就不可能对相关试题作出正确解答。 2.分析结构层次 文章的结构层次，属于文章表现形
20、式方面的问题。分析文章的结构层次，可以直接解答关于结构层次的试题，但主要是从分析结构层次入手，进一步强化对文章内容的整体认识。我们知道，所谓分析，就是把文章由整体分解为部分，并对这些部分作独立研究，从而去把握各部分内部的联系，以及与其他部分的关系。所谓综合，就是把部分组合成整高三语文 第一学期 新课预习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 8 / 8体，但是，它不是各部分的简单相加，而是再现各部分或各方面多种多样的、内在的本质联系。分析与综合又不是相互孤立、截然分开的。分析是以对文章的整体认知为前提，综合是在分析的基础上形成对文章更全面、更深刻的认识。 3.抓住重要句子 所谓重
21、要句子是就它在文中的地位和作用而言的。从内容上看，中心句是重要句子；从结构上看，总领句、总结句和重要的过渡句是重要句子；从思路上看，体现文章发展脉络的句子是重要句子；从表达上看，有特色的句子是重要句子。换一个角度看，辨别和筛选文中的重要信息，要靠抓住重要句子；分析和归纳文章的内容要点和中心思想，要靠抓住重要句子；把握作者在文中的观点和态度，要靠抓住重要句子；评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧也要靠抓住重要句子。可见，在阅读中抓住重要句子的作用。如果抓不住这些句子，怎能表明你读懂了这篇文章？怎样解答有关的试题？ 4.分析文中的材料 一般来说，社会科学类文章的写作总是要运用材料的，这些材料包括事实材
22、料和征引的文献资料，也包括理论。作者运用这些材料，有的是为了论证自己的观点，有的是为了表达某种见解，有的是为了反驳某种主张等等。因而这些材料就成为文章思想内容的重要组成部分。换个角度说，社会科学类文章运用的各种材料，几乎都是命题者关注的重点。 为什么要注重从“材料”的角度解题呢？因为材料是文章思想内容的重要组成部分，没有材料就没有思想内容可言，因而分析这些材料，正确理解其本身的含意和在文中的作用，还要坚持一个基本原则，那就是观点和材料的一致性。 高三语文 第一学期 巩固练习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 3 / 14（一）阅读下面的文字，完成 13 题。 保护非物质文化遗
23、产公约给“非物质文化遗产”所下的定义是：“指被各群体、团体有时被个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。”它强调两个重要的条件：一是“各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和人类的创追力”；二是“在本公约中，只考虑符合现有的国标人权文件，各群体、团体和个人之间相互尊重的需要和顺应可持续发展的非物质文化遗产”。 非物质文化遗产的表现形式多种多样，例如口头传说和表述，表演艺术，社会风俗、礼仪、节庆，有关自然界和宇宙的
24、知识和实践，传统的手工艺技能等。所有这些形式都与孕育它的民族、地域生长在一起，构成不可拆解的文化综合体。 以我国的古琴艺术为例，作为非物质文化遗产，古琴艺术的价值不只在于古琴这种乐器本身，也不限于古琴曲目和弹奏技术，更重要的在于以古琴为聚合点而构建的传统美学特质及哲学意味，并且这种美学特质和哲学意味贯穿于中华雅文化的发展当中。由于钟子期和俞伯牙高山流水的故事是以古琴为依托的，所以不仅深邃感人，而且历久弥新。可以说，知音意识和获得知音的愉悦成为雅士阶层不可分割的一种人生内容于是音乐境界与生命境界、乐品与诗品文品都互相沟通。而遵循“大音希声”的哲学原理，古琴艺术又将儒家的中正平和、道家的清静淡远融
25、汇于乐曲之中。 每一项真正符合标准的非物质文化遗产都不可能以一个物质符号(比如古琴乐器本身)独立存在。相对于物质符号而言，非物质文化遗产中那些无形的环境、抽象的宇宙观、生命观更具价值。非物质文化遗产是人类遗产非常重要的资源，就语言、民间音乐、舞蹈和民族服装来说，它们都能让我们从更深刻的角度了解其背后的人和这些人的日常生活。非物质文化遗产涉及的范围非常广泛，每一个人都跟它脱不开关系，因为在每个人身上都存在着他所在社会的传统。 1下列对“非物质文化遗产”定义的理解，不正确的一项是 A.非物质文化遗产可以是被群体或团体认同的文化遗产，也可以是被个人认同的文化遗产。 B.随着人们所处环境、与自然界的相
26、互关系和历史条件的变化，非物质文化遗产具有不断创新的特点。 C.对于世界上那些已经被认定的非物质文化遗产，各个群体和团体都应该具有认同感和历史感。 D.非物质文化遗产应该体现各群体、团体和个人之间相互尊重的需要，顺应可持续发展的要求。 2下列表述不符合原文意思的一项是 A.非物质文化遗产无论有多少表现形式，都应该与孕育它的民族、地域构成不可拆解 高三语文 第一学期 巩固练习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 4 / 14的文化综合体。 B.古琴艺术被列为非物质文化遗产，凭借的是它所蕴含韵美学特质和哲学意味，而非 其乐器本身、曲目及弹奏技术。 C包含着儒家中正平和旨意和道家清静
27、淡远韵味的古琴艺术，追求的是一种“大音希 声”的境界。 D.借助语言、民间音乐、舞蹈和民族服装等非物质文化遗产，可以更深刻地了解一个 民族及其日常生恬。 3根据原文的信息，下列推断正确的一项是 A.雅士阶层之所以能够将音乐境界与生命境界、乐品与诗品文品沟通，正是由于他们具有欣赏古琴艺术的水平。 B.一个实物，如果不与非物质的形式，如表演、表现形式、技能等相联系，就不能独立成为非物质文化遗产。 C.由于非物质文化遗产中存在着无形的环境、抽象的宇宙观、生命观，所以它比其他形式的文化遗产更值得保护。 D.非物质文化遗产涉及的范围非常广泛，每个人身上都存在着他所在社会的传统，所以每个人身上都有非物质文
28、化遗产。 阅读下面文字，完成 47 题。 天坛之美 始建于明永乐十八年的天坛，是世界建筑艺术的珍品。它具有一种独特的意境，它以教练的艺术形成式表现了埔大深遂的精神内涵，体现了中国古人对宇宙的思考和想象。 天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。 “高”是天的一种特性。天坛的建筑是连续性的逐渐上升的完整体，从南北中轴线上看，南端的圈丘高 5.18 米，皇穹宇高 19.2 米，诉外殿上升到 38 米，成为中轴线的高峰。故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而扩年殿比大和殿还高出 3 米，成为天帝的象征。 祈年殿的主体建筑四周，墙外低楼，空间开阔，祈年殿和圈丘的整个外轮廓直接与天空连接，祭
29、坛仿佛高入云霄，人站在祭坛上也好像升上青天。天坛的崇高感中，蕴含着敬天的思想。 “圈”不仅指外形，而且是一种科学境界。在中国古代美学中，阅代表着生命光转，蕴含着宇宙万物，体现了一种“天行健”的思想以及祥和的精神。 天坛建筑群的一个突出特征是大量圆的造型。圆丘、皇穹宇、祈年殿都是圆形，每一个建筑又形成很多同心圆、一直扩展到与穹隆形的天空成为一个圆融的整体。 “清”是天的一种特征，也是中国古代的一种美学范畴，体现一种人格精神或艺术境界，例如清新、清真、清淡、清妙等。“清”由“青”而来，通常我们称天是“青天”、“蓝天”、“苍天”。天坛的基本色调整体是青色，不论是天空还是琉璃瓦都属于青色。“青”是祥和
30、、安宁的象征，也体现了一种空灵的美。 高三语文 第一学期 巩固练习 第十三周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 5 / 14天坛建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用蓝色琉璃瓦，深蓝的琉璃和浅蓝的天空形成色彩上深浅的对比、更显示出天的澄清、明朗。反过来天的澄清、明朗，又与祈年殿的外轮廓虚实相生，唤起观赏者的审美想象。 以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建筑群以，以气热取脏，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛以天高地阔的开放式为特点；故宫的空间徒刑是方的，而天坛则是柔和的圆；故宫的颜色以红
31、为重，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思。 （取材于杨辛天坛） 4.下列理解，符合文意的一项是 A.天坛的建筑风格是以气热高耸、铺天盖地取胜。 B.故宫太和殿是明清两代北京的最高建筑，是帝王的象征。 C.天坛的大量圆形建筑表现了中国古人生生不息的宇宙观。 D.天坛的琉璃瓦采用蓝色，与蓝天相互融合，虚实相生。 5.根据文意，下列对天坛建筑“高”这一特性的理解，正确的一项是 A.渐次升高，表示对上天的挑战。 B.节省占地面积，突出幽静之美。 C.高入云霄，表达“羽化登仙”的愿望。 D.突出崇高感，强化敬慕上苍的心情。 6.作者从审美角度，指出天坛的意境是崇高、祥和、清朗，请你根据文章提示的
32、故宫的建筑特点，也从审美角度，用三个双音词概括一下故宫的建筑意境。 答： ， ， 。 7.天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文所概括的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大？为什么？ 答： 阅读下面的文字，完成 13 题。 新时期须加强汉语拼音教学（节选） 50 年前的 2 月 11 日，第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过了汉语拼音方案，这是新中国成立后党中央作出的一项重大决策，是中国文化发展史上的一件大事。 50 年来，汉语拼音在社会各领域发挥了积极作用。在教育教学领域中，汉语拼音方案使汉字和普通话有了科学、准确的记音手段，这对于矫正方音、学习普通话，对于改进和提高语文教学质量，推动我国语言文字规范化，起着重要的辅助作用；以汉语拼音方案为基础设计的聋人手指字母和盲文，为聋人、盲人学习汉语，掌握科学文化知识和劳动技能提供了有利条件；汉语拼音在对外汉语教学中也是帮助外国人学习汉语汉字的重
