《品德与生活》四年级上.doc

1、品德与生活四年级 上第三单元第 1 课 课 题 你 是 我 的 好 朋 友 设 计 者 王 剑 玲目 标 要 求1.知 道 朋 友 间 应 该 互 相 关 心 、 互 相 帮 助 。2.感 受 友 谊 的 可 贵 ， 知 道 拥 有 一 些 好 朋 友 是 一 件 非 常 快 乐 的 事 。3.善 于 发 现 朋 友 身 上 的 闪 光 点 ， 并 乐 意 向 他 学 习 ； 懂 得 宽 容 别 人 、 欣 赏 别 人 、关 心 别 人 可 以 得 到 更 多 的 朋 友 的 道 理 。教 学 时 间 1 课 时课 时 目 标1.通 过 学 习 ， 进 一 步 了 解 自 己 的 朋 友 。2

2、.知 道 拥 有 友 谊 是 一 件 快 乐 的 事 情 。3.学 会 欣 赏 ， 善 于 发 现 朋 友 身 上 的 闪 光 点 ， 并 乐 意 向 他 学 习 。课 前 准 备 1.学 生 学 唱 “找 朋 友 ”和 “让 我 们 荡 起 双 浆 ”两 首 歌 。2.学 生 准 备 一 张 卡 纸 。教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1.欣 赏 照 片师 ： 同 学 们 ， 我 们 每 天 一 起 学 习 ， 一 起 游 戏 ， 校 园 里 ， 留 下 我 们的 欢 声 ， 教 室 里 ， 留 下 我 们 的 笑 语 。 咱 们 先 来 欣 赏 几 张 照 片 吧 ，看 了 之

3、后 ， 请 你 们 说 说 自 己 的 感 受 。 （ 点 击 图 片 组 “幸 福 的集 体 ”）2.畅 谈 感 受师 ： 看 了 一 幅 幅 照 片 ,你 们 觉 得 我 们 的 集 体 是 一 个 怎 样 的 集 体 呢 ？学 生 自 由 发 言 。3.揭 示 主 题教 师 口 述 单 元 主 题 词 并 出 示 单 元 主 题 ： 生 活 在 集 体 中 从 班 级 集 体 照 导 入本 单 元 的 学 习 ， 学生 感 到 亲 切 ， 容 易引 起 情 感 共 鸣 。 二 、 学 习1.引 出 “朋 友 ”。（ 1） 师 ： 老 师 上 小 学 的 时 候 ， 在 温 暖 的 班 集

4、 体 中 ， 经 常 唱 一 首“找 朋 友 ”的 歌 曲 。此 时 ， 教 师 情 不 自 禁 地 哼 “找 朋 友 ”这 首 歌 的 旋 律 。（ 2） 师 ： 老 师 一 哼 “找 呀 找 呀 找 朋 友 ， 找 到 一 个 好 朋 友 ”，同 学 们 就 睁 大 了 眼 睛 ， 可 见 大 家 也 很 喜 欢 这 首 乐 曲 ， 那 就 让 我 们随 着 乐 声 一 起 欢 唱 吧 。 （ 点 击 录 音 “找 朋 友 ”）（ 3） 师 ： 这 节 课 ， 我 们 就 来 学 习 第 1 课 你 是 我 的 好 朋 友 。在 轻 松 愉 悦 的 氛 围中 ， 引 出 课 题 ， 启动

5、新 课 。展 示 形 式 的 多 样 化 ，2.介 绍 朋 友 。（ 1） 师 ： 在 班 集 体 中 ， 我 们 每 天 和 朋 友 一 起 学 习 ， 一 起 生 活 ， 和朋 友 朝 夕 相 处 ， 无 话 不 说 ， 你 对 自 己 的 朋 友 肯 定 有 所 了 解 ， 能 向大 家 介 绍 一 下 吗 ？学 生 在 台 下 作 准 备 ， 教 师 巡 视 ， 并 予 以 指 导 。 可 按 “展 示 台 ”中 的 文 字 形 式 进 行 介 绍 ； 也 可 出 示 和 朋 友 的 合 影 ， 再 作 适 当 介 绍 ；还 可 以 快 板 的 形 式 进 行 介 绍 。（ 2） 学

6、生 自 愿 上 台 介 绍 自 己 的 好 朋 友 。（ 3） 教 师 小 结 ： 同 学 们 刚 才 的 介 绍 ， 让 老 师 看 到 了 大 家 都 拥 有 自己 的 朋 友 ， 也 看 到 了 大 家 对 自 己 的 朋 友 有 一 定 的 了 解 ， 老 师 很 欣慰 。3.赞 美 朋 友 。（ 1） 师 ： 结 识 新 朋 友 ， 不 忘 老 朋 友 ， 朋 友 多 了 路 好 走 。 我 们 怎 样才 能 获 得 更 多 的 朋 友 呢 ？ 其 实 ， 多 关 心 别 人 ， 善 于 发 现 别 人 的 优点 ， 多 赞 美 别 人 ， 是 很 重 要 的 一 点 。（ 2） 师

7、 ： 咱 们 的 同 龄 人 是 怎 么 夸 自 己 的 同 伴 的 呢 ， 我 们 来 看 一 看（ 点 击 图 片 “赞 美 朋 友 ”）师 ： 画 面 中 的 小 同 学 有 哪 些 优 点 ， 你 发 现 了 吗 ？学 生 自 由 发 言 。（ 3） 师 ： 你 身 边 的 同 学 有 哪 些 优 点 ？ 怎 么 赞 美 自 己 的 同 学 呢 ？ 一位 聪 明 的 孩 子 想 出 了 一 个 好 办 法 ： 他 将 朋 友 的 优 点 写 在 了 闪 光 卡上 ， 并 将 闪 光 卡 送 给 自 己 的 朋 友 。 大 家 想 看 看 这 张 闪 光 卡 吗 ？（ 点 击 图 片 “

8、闪 光 卡 ” ）师 ： 请 你 们 也 拿 出 课 前 准 备 好 的 漂 亮 卡 片 ， 将 一 位 同 学 的 优 点 写在 闪 光 卡 上 吧 。学 生 制 作 闪 光 卡 。（ 4） 互 相 赠 送 闪 光 卡 ， 并 手 拉 手 齐 唱 “让 我 们 荡 起 双 浆 ”。（ 点 击 录 音 “让 我 们 荡 起 双 浆 ”）既 发 挥 了 学 生 的 潜能 ， 又 提 高 了 教 学目 标 的 达 成 度 。通 过 制 作 闪 光 卡 ，进 一 步 增 进 了 友 谊 ，同 时 让 学 生 领 悟 欣赏 别 人 可 以 获 得 更多 朋 友 的 道 理 。本 环 节 的 安 排 ，

9、 先依 托 教 材 ， 再 超 越教 材 ， 体 现 了 教 学的 层 次 性 。 三 、 拓 展1.课 堂 小 结 师 ： 通 过 这 节 课 的 学 习 ， 我 们 进 一 步 了 解 了 自 己 的 朋 友 ， 并 知 道拥 有 友 谊 的 确 是 一 件 快 乐 的 事 情 。 下 节 课 ， 我 们 将 走 进 名 人 的 友情 世 界 ， 去 深 入 地 感 受 友 谊 的 可 贵 。2.布 置 作 业请 学 生 课 后 去 搜 集 有 关 友 谊 的 名 言 和 小 故 事 。由 课 内 延 伸 至 课 外 ，并 为 第 二 课 时 的 教学 做 铺 垫 。 第三单元第 2 课

10、课 题 集 体 处 处 有 规 则 设 计 者 王 剑 玲目 标 要 求 知 道 集 体 处 处 有 规 则 ， 懂 得 规 则 可 以 使 世 界 变 得 文 明 有 序 的 道 理 ， 领 会遵 守 规 则 的 重 要 性 。 了 解 作 为 小 学 生 、 小 公 民 在 日 常 的 学 习 与 生 活 中 必 须 遵 守 的 规 章 制 度 。 能 自 觉 遵 守 规 章 制 度 ， 提 高 自 我 约 束 能 力 ， 做 个 讲 文 明 、 有 教 养 的 人 。 教 学 时 间 1 课 时课 时 目 标1 懂 得 “集 体 处 处 有 规 则 ”的 道 理 。 增 强 规 则 意

11、识 ， 能 自 觉 反 观 自 己 在 集 体 生 活 中 是 否 遵 守 规 则 。 了 解 规 则 的 作 用 ， 初 步 懂 得 遵 守 规 则 的 重 要 性 。 课 前 准 备 1 教 师 准 备 一 张 班 级 春 游 的 照 片 。2 学 生 课 前 熟 悉 小 学 生 校 园 文 明 三 字 经 。教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1 话 题 引 入 。师 ： 我 们 都 生 活 在 集 体 之 中 ， 集 体 生 活 是 充 满 快 乐 的 ， 可 如 果 不注 意 也 会 有 扫 兴 的 时 候 。 （ 教 师 点 击 播 放 动 画 “一 次 假 日 小队 活

12、动 ”。 ）2 讨 论 引 题 。（ 1） 出 示 图 片 ， 讨 论 ： 动 画 中 的 红 苹 果 小 队 为 什 么 感 觉 那 么 扫 兴 ？（ 2） 小 结 引 题 ： 同 学 们 ， 一 人 不 遵 守 规 则 ， 影 响 了 大 家 的 兴 致 ，集 体 活 动 就 完 不 成 了 。 可 见 ， 没 有 规 矩 不 成 方 圆 ， 遵 守 规 则 是 多么 重 要 啊 !(3)出 示 课 题 。 齐 读 课 题 。导 语 具 有 悬 念 ， 激发 了 学 生 的 学 习 兴趣 。 动 画 案 例 引 人深 思 ， 自 然 地 引 入讨 论 ， 学 生 在 不 知不 觉 中 初

13、步 领 略 了规 则 的 重 要 性 。二 、 学 习1 了 解 规 则 。（ 1） 师 ： 什 么 是 规 则 呢 ？ 你 能 举 例 来 说 明 吗 ？（ 2） 师 ： 谁 能 说 说 足 球 比 赛 中 对 比 赛 双 方 都 有 哪 些 规 定 ？（ 3） 学 生 自 由 汇 报 ， 教 师 点 拨 评 价 。（ 4） 教 师 小 结 ： 对 ， 像 这 样 规 定 参 加 活 动 的 人 们 应 该 做 什 么 ， 不应 该 做 什 么 的 制 度 和 章 程 就 是 规 则 。2 理 解 规 则 。（ 1） 师 ： 齐 达 内 不 遵 守 规 则 给 自 己 带 来 了 大 麻 烦

14、 。 如 果 人 人 都 不遵 守 规 则 ， 会 有 什 么 后 果 呢 ？ 这 个 世 界 会 变 成 什 么 样 子 ？（ 2） 学 生 讨 论 汇 报 。（ 3） 教 师 点 击 播 放 图 片 “没 有 规 则 的 世 界 ”。 教 师 配 上 解 说 ：利 用 举 例 的 方 式 ，尤 其 借 助 有 关 足 球的 话 题 ， 由 浅 入 深 、由 近 到 远 地 帮 助 学生 了 解 了 规 则 的 基本 内 涵 。通 过 引 导 学 生 想 象让 学 生 意 识 到 没 有“规 则 的 世 界 ”的师 ： “是 啊 ， 如 果 人 人 都 不 遵 守 规 则 ， 马 路 上 将

15、 交 通 堵 塞 ， 车 祸横 行 ； 如 果 人 人 都 不 遵 守 规 则 ， 公 园 里 将 遍 地 垃 圾 ， 破 败 不 堪 ；如 果 人 人 都 不 遵 守 规 则 ， 车 站 里 人 们 不 再 排 队 ， 争 抢 无 序 ； 如 果人 人 都 不 遵 守 规 则 ， 校 园 里 将 追 逐 打 闹 ， 混 乱 不 堪 ； 如 果 人 人 都不 遵 守 规 则 ， 课 堂 里 将 各 做 各 的 ， 一 无 所 成 一 句 话 ， 假如 没 有 规 则 ， 世 界 将 一 片 黑 暗 、 一 片 混 乱 ， 十 分 可 怕 。 ”（ 4） 师 ： 既 然 规 则 这 么 重 要

16、， 那 么 它 们 到 底 有 什 么 作 用 呢 ？（ 5） 学 生 讨 论 汇 报 。（ 6） 规 则 还 会 有 什 么 作 用 呢 ？ 我 们 再 来 看 一 个 和 尚 分 粥 的 故 事 。相 信 会 给 大 家 启 发 。 （ 教 师 点 击 播 放 动 画 “分 粥 ”。 ） （ 7） 讨 论 交 流 ： 这 个 故 事 给 了 我 什 么 启 示 ？ 规 则 的 作 用 是 什 么 ？（ 8） 小 结 ： 规 则 使 集 体 生 活 文 明 有 序 ， 规 则 尊 重 集 体 生 活 中 的 每一 个 人 ， 保 护 大 家 的 利 益 。 规 则 面 前 人 人 平 等 。

17、 遵 守 规 则 能 赢 得他 人 的 尊 重 ， 违 反 规 则 将 受 到 规 则 的 惩 罚 。 我 们 都 要 遵 守 规 则 ，从 小 做 一 个 文 明 人 。3 辨 析 规 则 。（ 1） 师 ： 一 个 文 明 人 会 自 觉 地 遵 守 规 则 ， 一 个 关 心 集 体 的 人 还 会劝 说 别 人 遵 守 规 则 。 下 面 几 位 同 学 是 不 是 遵 守 规 则 呢 ？ 我 们 来 看一 下 。 （ 点 击 播 放 动 画 “他 遵 守 规 则 了 吗 ？ ”。 ）（ 2） 学 生 评 议 、 交 流 :A.录 像 中 的 人 物 遵 守 规 则 了 吗 ？ 为 什

18、 么 ？B.他 （ 她 ） 应 该 怎 么 做 ？ （ 3） 教 师 小 结 ： 集 体 处 处 有 规 则 ！ 打 球 的 时 候 ， 我 们 要 遵 守 比赛 规 则 。 上 课 的 时 候 ， 我 们 要 遵 守 课 堂 纪 律 。 开 会 的 时 候 ，我 们 要 遵 守 会 场 纪 律 。 行 路 的 时 候 ， 我 们 要 遵 守 交 通 规 则 。 在 公 共 场 所 ， 我 们 要 遵 守 规 章 制 度 。 无 论 做 什 么 ， 我 们 都要 自 觉 遵 守 规 则 。 （ 教 师 点 击 播 放 图 片 “生 活 处 处 有 规 则 ”）（ 3） 师 ： 在 平 时 的

19、学 习 和 生 活 中 ， 你 发 现 他 人 哪 些 地 方 没 有 遵 守规 则 ？ 现 在 给 他 一 个 温 馨 提 示 。（ 4） 学 生 汇 报 自 己 的 发 现 ， 教 师 组 织 生 生 互 动 。（ 5） 四 人 小 组 讨 论 交 流 ： 我 自 己 又 有 哪 些 地 方 没 有 遵 守 规 则 ？ 我应 该 怎 样 做 ？可 怕 ， 从 而 深 刻 领悟 到 遵 守 规 则 的 重要 性 。运 用 诙 谐 而 富 有 哲理 意 味 的 动 画 故 事来 说 明 规 则 的 重 要性 ， 遵 循 了 教 育 的形 象 性 原 则 。 至 此 ，学 生 对 规 则 的 认

20、 识达 到 了 第 一 层 次 。呈 现 的 动 画 是 从 现实 生 活 中 抓 拍 的 真实 镜 头 ， 选 取 学 生平 时 不 太 留 意 的 细节 ， 用 一 个 有 情 节的 小 故 事 串 联 。 这就 把 课 堂 教 学 与 现实 生 活 进 行 了 链 接 ，有 力 地 推 动 学 生 学以 致 用 。三 、 拓 展1 全 体 学 生 跟 随 音 乐 一 起 朗 诵 屏 幕 上 显 示 的 小 学 生 校 园 文明 三 字 经 。 （ 点 击 播 放 课 件 “小 学 生 校 园 文 明 三 字 经 ”。）2 布 置 作 业 。全 班 同 学 一 起 琅 琅上 口 地 诵 读

21、 “三 字经 ”， 学 生 乐 意 为之 ， 诵 读 中 潜 移 默化 地 接 受 规 则 的 浸古 今 中 外 有 许 多 动 人 的 遵 守 规 则 的 故 事 ， 有 许 多 发 人 深 思 的 有 关规 则 的 名 言 。 请 你 课 后 搜 集 一 下 ， 制 成 小 卡 片 ， 与 小 伙 伴 进 行 交流 。润 。 课 堂 气 氛 活 泼欢 快 。第三单元第 3 课 课 题 做 班 级 的 小 主 人 设 计 者 王 剑 玲目 标 要 求1 懂 得 自 己 是 班 级 中 的 一 员 ， 是 班 级 的 小 主 人 。2 初 步 形 成 现 代 民 主 意 识 ， 为 班 级 建

22、 设 出 谋 划 策 。3 能 关 心 集 体 ， 乐 于 参 与 集 体 活 动 ， 自 觉 维 护 集 体 荣 誉 。 教 学 时 间 1 课 时课 时 目 标 知 道 自 己 是 班 级 中 的 一 员 ， 是 班 级 的 小 主 人 ， 感 受 到 生 活 在 班 集 体 中 是快 乐 的 。 热 爱 班 集 体 、 关 心 班 集 体 ， 能 为 班 级 建 设 出 力 。课 前 准 备 教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1. 激 情 引 入 。师 ： 同 学 们 ， 我 们 每 个 人 都 是 家 里 的 小 主 人 （ 板 书 “小 主 人 ”） ， 从 跨 入 校 门

23、 的 第 一 天 起 ， 班 集 体 就 成 为 我 们 的 第 二 个 家 。 我们 每 一 位 同 学 都 是 班 集 体 的 一 分 子 ， 是 班 级 的 小 主 人 。 （ 板 书 ）我 们 生 活 在 集 体 中 ， 品 尝 到 了 许 多 的 快 乐 。 （ 教 师 点 击 图 片“快 乐 时 光 ”） 畅 谈 快 乐 。学 生 看 图 后 自 由 发 言 。 小 结 揭 题 。师 ： 几 年 来 ， 同 学 们 在 一 起 学 习 ， 一 起 游 戏 ， 一 起 成 长 ， 充 分 感受 到 了 集 体 大 家 庭 的 温 暖 。 生 活 在 集 体 中 的 我 们 多 么 幸

24、 福 啊 ！ 热爱 我 们 的 班 级 、 关 心 我 们 的 班 级 、 为 班 级 争 光 是 我 们 每 个 人 都 应该 做 到 的 。 （ 板 书 课 题 “做 ”） 通 过 图 片 展 示 ， 一开 始 就 吸 引 学 生 的注 意 力 ， 并 为 整 堂课 奠 定 基 础 。二 、 学 习1 情 境 体 验 。 边 看 图 ， 边 思 考 。出 示 课 题 做 班 级的 小 主 人 。运 动 会 的 图 片 ， 贴师 ： 同 学 们 ， 我 们 一 起 来 看 这 些 图 片 ， 想 想 运 动 会 上 你 可 以 如 何为 班 级 作 贡 献 ？ （ 教 师 点 击 图 片 “

25、运 动 会 ”）A 学 生 四 人 小 组 讨 论 。B 交 流 发 言 。C 小 结 ： 运 动 会 是 班 集 体 生 活 的 缩 影 。 刚 才 的 讨 论 ， 让 我 感 受 到我 们 每 一 位 同 学 都 是 班 级 的 小 主 人 。 师 ： 在 班 集 体 中 还 有 许 多 活 动 ， 需 要 我 们 这 些 小 主 人 尽 力 。 你能 说 说 你 是 怎 么 做 的 呢 ？ 或 者 你 准 备 怎 么 做 呢 ? （ 教 师 点 击录 像 “准 备 一 次 中 队 活 动 课 ”）A 引 导 学 生 说 说 自 己 在 某 项 班 级 活 动 中 是 怎 么 做 的 或

26、者 准 备 怎 么 做 。学 生 自 由 发 言 。B 小 结 ： 班 级 是 我 们 共 同 的 家 ， 它 带 给 我 们 温 暖 ， 伴 随 我 们 成 长 ，我 们 是 班 级 的 小 主 人 ， 我 们 的 班 级 需 要 大 家 一 起 来 努 力 建 设 ， 班级 的 事 情 需 要 大 家 一 起 来 认 真 完 成 。 （ 教 师 点 击 录 音 “知 心姐 姐 的 话 1”）2 事 例 辨 析 。 师 ： 集 体 生 活 中 ， 同 学 们 有 没 有 像 知 心 姐 姐 说 的 那 样 去 做 呢 ？我 们 来 看 一 看 ！ （ 教 师 点 击 录 像 “今 天 我 值

27、 日 ”） 交 流 讨 论 。A 故 事 中 的 同 学 这 样 做 ， 像 一 个 班 级 的 小 主 人 吗 ？ 自 由 发 言 。B 我 们 有 类 似 这 样 的 事 情 吗 ？ 那 么 应 该 怎 么 改 呢 ？ 知 心 姐 姐 小 结 。师 ： 让 我 们 再 来 听 听 知 心 姐 姐 又 有 什 么 话 想 对 我 们 说 的 呢 ！（ 教 师 点 击 录 音 “知 心 姐 姐 的 话 2”）近 学 生 的 生 活 实 际 ，这 样 的 图 片 能 引 发学 生 的 讨 论 。由 运 动 会 扩 展 到 其他 的 班 集 体 活 动 ，将 P57 的 “体 验 园 ”提 到 第

28、 一 课 时 ， 让学 生 联 系 自 身 ， 交流 感 受 。通 过 知 心 姐 姐 的 话对 学 生 所 学 的 知 识进 行 小 结 ， 形 象 生动 。情 景 剧 引 起 大 家 的思 索 ， 通 过 交 流 讨论 ， 让 同 学 们 明 白怎 样 做 才 是 真 正 的班 级 小 主 人 。以 知 心 姐 姐 的 话 来总 结 本 课 ， 号 召 每个 同 学 都 能 积 极 参与 班 级 活 动 ， 热 心投 入 班 级 建 设 。三 、 拓 展收 集 班 级 中 关 心 班 集 体 ， 为 班 集 体 出 力 的 好 人 好 事 。课 外 拓 展 ， 从 生 活中 寻 找 材 料

29、 。第三单元第 4 课 课 题 集 体 力 量 大 设 计 者 王 剑 玲目 标 要 求 感 受 合 作 和 团 结 带 来 的 欢 乐 。 懂 得 合 作 的 重 要 性 ， 明 白 在 一 个 集 体 中 ， 只 有 团 结 一 致 、 齐 心 协 力 才 能 办好 事 情 。 学 会 交 流 合 作 ， 能 够 将 团 结 合 作 精 神 运 用 到 生 活 中 去 。教 学 时 间 1 课 时课 时 目 标 感 受 集 体 带 来 的 欢 乐 。 懂 得 依 靠 集 体 的 力 量 去 解 决 个 人 无 法 克 服 的 困 难 并 融 入 集 体 ， 团 结 集 体 的重 要 性 。

30、 学 会 互 相 交 流 。课 前 准 备1. 学 生 准 备 草 稿 纸 一 张 。 学 生 搜 集 反 映 “集 体 力 量 大 ”的 故 事 、 谚 语 、 诗 歌 等 ， 制 作 成 一 张 卡片 。教 学 过 程 设 计 说 明一 、 导 入1.故 事 导 入 。师 ： 同 学 们 ， 一 朵 朵 美 丽 的 小 浪 花 汇 成 了 广 阔 的 大 海 ； 一 颗 颗 闪烁 的 小 星 星 构 成 了 明 亮 的 星 空 ； 一 个 个 可 爱 的 小 同 学 组 成 了 团 结的 班 集 体 。 我 们 一 起 去 听 一 个 关 于 “集 体 ”的 故 事 吧 ！ 请 你 在听

31、完 故 事 后 ， 说 一 说 这 个 故 事 告 诉 了 我 们 什 么 道 理 。 （ 教 师 点 击播 放 图 片 +录 音 “蚂 蚁 运 蛋 糕 ”。 ）2. 小 结 揭 题 。师 ： 同 学 们 ， 刚 才 的 故 事 告 诉 了 我 们 “集 体 力 量 大 ”的 道 理 。齐 读 课 题 。以 故 事 的 形 式 导 入新 课 ， 吸 引 学 生 的注 意 力 ， 使 他 们 怀着 愉 悦 的 心 情 自 然进 入 本 堂 课 的 主 题 ，为 创 造 生 动 活 泼 的课 堂 气 氛 打 下 基 础 。揭 示 课 题 ， 使 学 生初 步 形 成 “集 体 力量 大 ”的 概

32、念 。二 、 学 习1.交 流 故 事 。 讲 故 事 。师 ： 同 学 们 在 课 前 已 经 搜 集 了 许 多 反 映 “集 体 力 量 大 ”的 故事 。 谁 能 讲 一 讲 自 己 准 备 的 故 事 呢 ？ 看 动 画 。师 ： 一 滴 水 可 以 汇 成 小 溪 ， 小 溪 可 以 汇 成 河 流 ， 河 流 可 以 汇 成 江海 。 同 样 ， 一 个 手 指 举 起 一 个 乒 乓 球 都 困 难 ， 但 五 个 手 指 却 可 以举 起 一 个 皮 球 。 我 们 一 起 去 “故 事 屋 ”看 一 个 “五 个 手 指 的 故事 ”吧 。 看 完 故 事 以 后 ， 请

33、你 说 说 你 的 感 受 。 （ 点 击 播 放 动 画“五 个 手 指 的 故 事 ”。 ）3. 讨 论 感 受 。师 ： 五 个 手 指 依 靠 集 体 的 力 量 把 皮 球 举 起 来 啦 ！ 讲 一 讲 。师 ： 你 在 生 活 中 是 否 也 懂 得 运 用 集 体 的 力 量 去 解 决 一 些 自 己 无 法克 服 的 困 难 呢 ？ 说 一 说 。该 环 节 通 过 讲 故 事的 方 式 ， 调 动 学 生思 考 问 题 的 积 极 性 。“五 个 手 指 的 故 事 ”， 浅 显 易 懂 ， 使 学生 从 视 觉 、 听 觉 的角 度 感 受 到 人 多 力量 大 ， 明

34、 白 团 结 的重 要 性 ， 懂 得 遇 到个 体 无 法 完 成 的 任务 时 可 以 向 集 体 求助 的 道 理 。使 学 生 联 系 自 身 生活 的 经 历 ， 巩 固 刚才 的 认 知 ， 深 化 对师 ： 你 参 加 过 哪 些 集 体 活 动 呢 ？ 在 这 些 集 体 活 动 中 ， 你 有 些 什 么感 受 呢 ？ 小 结 。师 ： 过 去 的 生 活 经 历 是 你 们 智 慧 的 脚 印 。 刚 才 的 交 流 使 老 师 感 受到 你 们 是 一 个 懂 得 团 结 的 好 集 体 。3.集 体 游 戏 。 做 一 做 。师 ： 我 相 信 大 家 一 定 能 通

35、过 集 体 的 力 量 ， 完 成 下 面 的 小 游 戏 ！（ 教 师 点 击 播 放 图 片 “小 游 戏 ”。 ）游 戏 规 则 ： 老 师 在 10 秒 内 连 续 播 放 12 张 图 片 。 同 学 们 以 四 人小 组 为 单 位 对 图 片 名 称 进 行 记 忆 ， 将 结 果 写 在 自 己 的 草 稿 纸 上 ，比 赛 哪 个 小 组 记 住 的 图 片 最 多 。 在 比 赛 前 ， 四 人 小 组 可 以 进 行 讨论 。 谈 一 谈 。请 冠 军 组 代 表 介 绍 成 功 的 秘 诀 。 想 一 想 。师 ： 听 了 刚 才 的 介 绍 ， 你 明 白 了 什 么

36、 道 理 ？ 小 结 。师 ： 在 我 们 的 生 活 中 ， 只 有 集 体 的 成 员 都 融 入 集 体 ， 我 们 才 能 手拉 手 大 踏 步 向 前 走 。4. 走 进 生 活 。 看 看 想 想 。师 ： “集 体 力 量 大 ”， 这 五 个 字 的 学 问 可 真 多 呀 ！ 我 想 考 一 考 大家 是 否 掌 握 了 这 些 学 问 。 我 们 一 起 走 进 生 活 ， 去 看 看 一 群 小 学 生在 学 校 运 动 会 中 的 各 种 表 现 吧 。 请 你 边 看 边 想 ， 思 考 哪 些 同 学 做得 好 ， 哪 些 还 不 够 。 （ 教 师 点 击 播 放

37、 图 片 +录 音 “运 动 会 组 图 ”。 ） 评 评 议 议 。师 ： 你 打 算 在 平 时 的 集 体 生 活 中 怎 么 做 ？ 总 结 方 法 。师 ： 同 学 们 ， 通 过 刚 才 的 讨 论 我 们 明 白 了 集 体 是 由 我 们 每 个 人 组成 的 温 暖 的 大 家 庭 ， 少 了 谁 也 不 行 。 只 有 大 家 团 结 在 一 起 ， 集 体才 会 有 力 量 。（ 电 脑 屏 幕 显 示 “回 音 谷 ”）知 识 的 理 解 。互 助 合 作 的 游 戏 ，使 学 生 在 欢 乐 、 轻松 的 气 氛 中 明 白 依靠 集 体 ， 融 入 集 体的 重 要

38、 性 。将 前 面 所 学 运 用 到实 际 生 活 中 去 ， 深化 学 生 的 认 知 ， 明白 依 靠 集 体 还 需 要融 入 集 体 ， 感 受 集体 活 动 带 来 的 欢 乐 ，加 深 学 生 对 “集 体力 量 大 ”的 体 悟 。对 生 活 中 一 些 现 象的 评 价 ， 使 学 生 明白 集 体 力 量 大 ： 个人 离 不 开 集 体 ， 而且 集 体 需 要 每 个 人的 付 出 。三 、 拓 展1 布 置 教 室 。 进 “聪 明 谷 ”。师 ： 古 人 也 明 白 这 个 道 理 ， 他 们 创 造 了 许 多 谚 语 。 请 同 学 们 欣 赏运 用 文 学 知

39、 识 再 次巩 固 所 学 的 知 识 ，在 活 动 中 再 次 体 验集 体 力 量 大 的 重 要一 下 “聪 明 谷 ”里 的 谚 语 。 （ 教 师 点 击 播 放 文 字 “聪 明 谷 ”。） 办 “文 化 角 ”。师 ： 来 ， 让 我 们 随 着 音 乐 ， 发 挥 集 体 的 力 量 ， 用 “聪 明 谷 ”的 内 容 或 者 自 己 搜 集 的 故 事 、 谚 语 、 诗 歌 等 资 料 把 班 级 “文化 角 ”布 置 得 漂 漂 亮 亮 的 ！ （ 教 师 点 击 播 放 音 频 “让 我 们 一起 荡 起 双 桨 ”。 ）学 生 有 序 地 将 事 先 准 备 好 的

40、故 事 、 谚 语 、 诗 歌 等 贴 到 “文 化角 ”里 。2.布 置 作 业 。师 ： 我 们 班 级 的 “文 化 角 ”可 真 漂 亮 ， 这 是 我 们 班 集 体 劳 动 的成 果 。 老 师 希 望 大 家 在 平 时 的 集 体 生 活 中 ， 都 能 够 像 今 天 一 样 融入 集 体 ， 拥 抱 成 功 ！课 后 思 考 ： 人 多 一 定 力 量 大 吗 ？ 在 什 么 情 况 下 人 多 才 力 量 大 ？性 ， 感 受 团 结 带 来的 欢 乐 。作 业 指 导 联 系 学 生生 活 实 际 ， 既 为 下节 课 做 好 准 备 ， 又让 学 生 切 身 感 受 到自 己 是 集 体 的 一 员 ，懂 得 集 体 办 事 的 重要 性 ， 感 受 大 家 一起 行 动 的 欢 乐 。