1、1一、教学设计说明：人教版小学数学一年级第一册第三单元15 的认识和加减法第 25 页减法教学案例黄陂天河街航联小学 刘标由于一年级学生的生活经验，身心发展规律的客观因素，所以在课堂的设计上联系儿童的生活实际，将学习内容与学生的生活紧密联系起来，数学学习本应当是现实的、有趣的，是有利于学生主动从事观察、猜测、操作、推理等的数学活动，基于这一数学的基本理念，课的开始就结合了教材的主题图创设教学情境，吸引学生主动参与表演，让一位小朋友拿走一只纸鸟，说明从 3 只中去掉一只，求剩下多少，用减法算，从而感知减法的含义。再如，玩气球、送书、吃水果、摘苹果、桃子等游戏，都是选取生活中的实事，通过这些生活中
2、的数学现象学习，既拉近了学生与数学学习内容的距离，又增加了学生的学习情趣。课堂设计上，还遵循儿童的身心发展规律，注重让学生动手操作，体验和感悟，自主获取知识。在教学上我不仅注重知识的传授，而还注重了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的落实和整合。学生在减法的感知，减法的计算等方面，不是单纯的讲解传授给学生，而是在教师引导下，让学生通过观察动手操作，相互讨论、合作、交流，体验和感悟这些知识的形成过程，在获得数学知识的同时，个性思维得以张扬，能力得以提升，情感得以发展。二、教学设计：教学内容：减法教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生
3、活中有许多问题要用减法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生合作学习意识。3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义课时安排：1 课时教具准备：纸小鸟、纸气球、小棒、小黑板、几本故事书教学过程：（一）复习21.口算（卡片出示加法算式，学生抢答）2.拆数（二）探究新知1.引导观察，感知减法的含义。师：今天，老师从大森林里请来了几只小鸟姓姓，大家请看。你们愿不愿意和它们做朋友呢？生：愿意（齐答） 。师：小鸟它们是人数的朋友，它们吃害虫，保护庄稼、花草、树木，所以我们不要随便去捕捉，伤害它们。让它们永远成为我们的好朋
4、友，大家说好不好？生 1：老师，我要和小鸟们做好朋友，一起做游戏。（其他的学生也跟着说起来）师：既然你们是它们的好朋友，今天老师想请几个小朋友上来扮演这几只小鸟姓姓，谁愿意？（教室里这一下子热闹起来，学生们都举手要上来扮演小鸟姓姓，老师请了几个坐端正的学生上来，其他的学生看到形势也都跟着坐端正了）师：老师让这几个小朋友一人拿一只小鸟，并且让学生扮演成小鸟的姿势，让下面的学生观察，上面一共有几只小鸟姓姓？生：有 3 只小鸟姓姓（齐答） 。师：这时有一只小鸟想妈妈呢！它一个人飞走了。 （让一个小朋友扮演成小鸟飞走的姿势飞回到自己坐的位子上去，学生们看了以后都笑了）师：刚刚那位小朋友表演的非常好，下
5、面请他再来表演一次，大家仔细观察，把你看到的事在小组内说一说。（小组内的学生开始讨论说起来了）师：大家想好没有，谁想来试着说一说？生 1：我看见有 3 只小鸟，飞走了 1 只小鸟。生 2：讲台前有 3 只小鸟姓姓，飞走了 1 只姓姓，讲台前还有 2 只小鸟姓姓。3师：刚才几个小朋友说的非常好，3 只小鸟姓姓，飞走了 1 只小鸟姓姓，要求还剩几只小鸟姓姓，就是从 3 里面去掉 1 个，三这里我们用减法计算。2.学习减法算式（教学将 3 只小鸟贴在黑板上，有 2 只挨在一起，另 1 一只贴成像飞走的样子）师：3 只小鸟用数字几表示？生：3（齐答） （板书：3）师：飞走的小鸟用数字几表示？生：1（齐
6、答） （板书：1）师：从 3 里面去掉 1，在数学上我们用符号“”来表示（板书：“”）师：大家知不知道这个符号“”叫什么名字？生：减号（学生们都说在幼儿园学习过）师：对，在数学上我们给他起了一个非常好听的名字，叫“减号” ，大家跟着老师一起来读减号，减号。你们会不会写减号，写减号时，减号写在一格的正中间，下面大家跟老师一起来写减号。师：准来算一算，31=生 1：得 2师：谁能把话说完整些？生 2：3 减去 1 等于 2（板书：2）师：大家跟着教师一起来读，3 减去 1 等于 2，所以今天我们学习的内容就是减法（板书：减法）3.发散联想师：大家请看，老师手上拿着什么东西？生：气球（齐答）师：大家
7、喜不喜欢气球，其实教师小时候非常喜欢玩气球，大家看教师手上拿着几个气球？生：4 个（齐答）师：突然一阵大风把老师手中的气球吹走了 2 个，大家能不能帮老师算一算，老师手中还剩下几个气球？（老师将 4 个气球贴在黑板上，其中 2 个成被风次走的样子贴在黑板上）4生 1：42=2生 2：4 个气球，吹走了 2 个气球，还剩下 2 个气球。生 3：要求还乘下几个气球，就是从 4 里面减去 2 个气球，还剩下2 个气球。师：对，4 个气球，吹走了 2 个气球，就是从 4 里面减去 2 等于2（板书：42=2）师：听说呀！我们班上的学生都喜欢读书，那么，今天老师带来了几本书，想送给那些喜欢读书的好学生，
8、谁喜欢读书。（教室里一下热闹起来，都要书读，老师点了一名表现好的学生）师：看，老师手上拿了几本书？生 1：4 本师：今天老师送给你 1 本书，一定要好好学习，多读书。（学生非常高兴的拿着书）师：大家能不能帮老师算一算，老师这里还有几本书？生 1：4 本书，拿走了 1 本书，还剩下 3 本书。生 2：41=3，还有 3 本书。师：两个小朋友说得非常好，4 本书，送给水朋友 1 本书，还剩 3本书。 （板书：41=3）（同时将剩下的书一个小朋友送 1 本，鼓励他们也要好好学习）师：今天大家表现得非常好，大家能不能动脑筋想一想，我们生活中还有哪些用减法计算的例子呢？（学生们开始讨论起来）生 1：我家
9、里有 3 个苹果，被我吃了 2 个苹果，还剩下 1 个苹果。32=1生 2：我家里有 4 个波萝，被我吃了 1 个，41=3，家里还有 3 个波萝。生 3：我的文具盒里有 2 只铅笔，被我用了 1 只，还剩下 1 只，21=1（三）巩固发展，学会学习1.游戏师：听说大家喜欢吃苹果、吃桃子，那么我们现在来玩一个游戏，摘水果，说算式。5（老师出示准备好的用纸条遮住的纸苹果，让学生猜一猜，纸条后面是那一种水果，其中露出一个苹果的一小半）生：苹果（齐答）师：那么我们一起来拿掉纸条，倒数 3、2、1（教室里一下子热闹起来，同时撕掉纸条，学生们都高兴的跳起来，拍起手来，学习积极性高起来）师：谁喜欢吃苹果，
10、上来摘一摘。（其中一个小朋友自己上来要摘苹果）生 1：有 3 个苹果，我想吃 2 个苹果（摘下了 2 个苹果） ，3 减去2 等于 1（板书：32=1）（用同样的方法，摘桃子，学习 41=3）2.看算式，用学具动手摆一摆，并说得数。（老师将先前学习过的算式写在小黑板上，让学生拿出事先准备的小棒来摆一摆）（出示小黑板：31= 42= 43= 32= 41= ）（学生动手摆起来，教师边看边指导）生 1：3 减去 1，就是摆好 3 根小棒，从 3 根里面拿走 1 根，还剩下 2 根，31=2生 2：我来说 4 减去 2，4 根小棒拿走 2 根，还剩下 2 根，42=2，老师你看我摆的对不对。3.课堂
11、小结师：今天，我们学习了一个新内容减法，其实在我们生活中，有许多问题都会用到减法，大家一定要仔细观察，想一想，还有那些地方要用减法来计算？4.课堂作业练习三第 7 题三、教学反思：教师要善于从学生的生活中捕捉有教育价值的因素，开展学生喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。本节课，我关注儿童的现实生活，通过创设教学情境，激发他们探索周围事物的强烈兴趣，如：玩气球、送书等生活实例，激发学生参与摘苹果、桃子等游戏，培养了学生1的动手、动脑，主动学习，训练学生口头表达能力，最后通过摆小棒的一个动手操作过程，来验证自己计算的结果，从中感受学习成功的喜悦，激发学生对数学知识不断探究的情感。
