1、高考专题辅导,专题一：语基概论讲稿,第一模块：语文知识,（一）全国卷 2009年全国卷的考试大纲明确要求：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。包括识记和表达应用两个能力层面。1识记A（1）识记现代汉语普通话的字音（2）识记现代汉字的字形2表达应用D（1） 正确使用标点符号（2）正确使用词语(包括熟语)（3） 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑,考纲解读,和2008年相比，此部分的变化是“识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形”。考纲中删掉了“常用字”的限制条件，这意味着这两个考点的考试范围会略有扩大，考试难度会略有增加。但并
2、不意味着会考偏、难、繁、怪之字词，我们仍然需要扎扎实实掌握常用字的字音、字形，注意适当关注、积累一些新词汇，比如竞聘、能耗、融资、公信力、钉子户、产业链、带薪休假等。,考纲变化解读,（二）课标卷2009年课标卷的考试大纲明确要求： 正确、熟练、有效地运用语言文字。1识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2表达应用 E（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。,需要注意的是，课标卷考纲与全国卷考纲的不同之处有三：总体的概括要求不同，新课标明确为“正确
3、、熟练、有效地运用语言文字”，在表述上更加突出了文字“运用”的能力要求，但仍然是包括识记和表达应用两个能力层面。字音之前仍然有“常用字”的修饰；字形之前有“正确书写”和“常用”的限制。,考纲变化解读,命题回顾,高考对字音的考查在近几年较为普遍，触及率颇高，考查特点是：（1）考查的范围是常用的3500个字。命题所涉及的主要来自2500个最常用字，少数出自1000个次常用字，也有一部分是从教材中抽出的，且多为课文注释；（2）只要求识记、辨别，不要求拼写，且多为选择题形式；（3）选入题中的字音多为现代生活中常用、常错的，广大中学生十分熟悉且易混淆的，古音异读可不予考虑；（4）声调一般不作为字音考查的
4、重点；（5）命题人热衷关注的往往是多音字、同音字、形近字、形声字和习惯性误读字,1字音,纵观近几年的考题，字形考查主要包括四类：同音字、形似字、规范字和熟语。常见的陷阱设置如下： （1）利用同音字设置陷阱音同形异字。如 “抱负”与“报复”、“富有”与“赋有”等，由于读音相同，极易张冠李戴。另外，由于读音相同，极容易出现事实上的生造词语，如“拾人牙慧”写成“拾人牙惠”（2007年全国卷I）， “曲意逢迎”写成“屈意逢迎”（2007年山东卷）等。音同形近字。如“一言既出”与“即使”的“既、即”（2007年北京卷），“急功近利”与“进攻”的“近、进”（2007年湖南卷）等。音同义近字。这类字虽数量不
5、多，然失误的可能性极大。如2007年的辽宁卷的“赋与”（“与”应为“予”）和2007年安徽卷的“独挡（“挡”应为“当”）一面”均属此列。 （2）利用形似字设置陷阱形近音异字。如 “盲”与“肓”、“肆”与“肄”、“崇”与“祟” 、“绌”与“拙”、“荼”与“茶”、“炙”与“灸”、“篷”与“蓬”（2007年重庆卷）等，此类字形形状酷似，极易误记。形近音同字。与上面情况相似，但区分难度稍大。如“暴躁”（2007年江西卷）的“躁”易误写成“燥”， “彪炳”（2006年天津卷）的“炳”易误写成“柄”，此类字声旁相同，字形相近，有较大的辨别难度。,2字形,标点符号的考查，1998年后已沉寂多年，在2004年
6、重新“闪亮登场”，引来师生关注的目光，并在2004年各份高考试卷中多有体现，2005年、2006年和2007年慢慢有了“褪色”，设题的省份越来越少，这与拟题人求新求变的指导思想有关，也与试卷总题量减少的大趋势有关，但标点考查的价值仍然不容置疑。该考点在2008年的高考试题中是否会有一个“触底反弹”，颇值得大家关注和期待。标点符号的考查，有两个特点：（1）单项考查多集中在问号、括号、引号、书名号、顿号等易错、易混之处。（2）综合考查多集中在引号与冒号、逗号、句号的混合运用，括号与书名号、引号、句号的混合使用，顿号与逗号、分号、句号的搭配编排等。 标点符号的拟题有两种题型：一是选择题；二是填空题、
7、改错题。 选择题出现在第卷，又有两种表现形式：一种是提供四种不同的语境，每一语境侧重考查一个错误点，让学生选出其使用正确或错误的一项（例如2006年的江西卷、山东卷，尤其是湖北卷，在2006年、2007年连续两年考查）；另一种是提供一个综合性语境，下面列出四种不同的标点选项，让学生从中选出恰当的一项（如2004年辽宁卷）。 填空题出现在第卷，往往会在综合语境中，留有相应的位置，让学生填入正确的标点符号（如2006年重庆卷和2007年天津卷）。改错题也安排在第卷，往往与语法错误、逻辑错误掺杂在一起。标点错误只是各种错误当中的一种，学生要先准确判断，后正确修改，难度较前稍大。,3标点,4词语（含熟
8、语）,“正确使用词语”是高考的一项必考内容，多则设3个题，少则设12个题。主要涉及四个方面： 一是近义词的考查，主要是近义实词的使用与辨析，包括音同义近的近义词，如“考查/考察”（2007年广东卷），“质疑/置疑”（2007年江西卷），“必须/必需”（2007年重庆卷），也包括音异义近的近义词，如“归属/从属”（2007年北京卷），“协议/协约” （2007年浙江卷）、“躬行/躬身”（2007年江西卷）等。 二是虚词的使用与辨析，包括近义比较的，如“反之/否则”（2007年江西卷）、“更加/越发”（2006年浙江卷），也包括搭配使用的，“不管/还是”与“如果/或者”（2005年北京卷），还有单
9、个虚词的使用，如“更/也”（2007年辽宁卷）等。 三是熟语考查，它涉及成语、谚语、歇后语和惯用语等。如“大人不见小人怪”（2007年辽宁卷），“按下葫芦又起瓢”（2007年江西卷），“外来的和尚好念经”（2007年浙江卷）等。 四是新生词的考查，2006年天津卷作文题目的“愿景”一词拉开了关注新词的序幕，2007年高考试卷中多有呈现，如2007年安徽卷的“雪藏”。,以上四个方面的考查内容大多出现在第卷中，“实词”“熟语”有时也会出现于第卷中，与病句修改和语言连贯、得体放在一起考查，新生词则主要是放在第II卷中考查。近几年，随着试卷总题量的减少和第卷选择题数量的压缩，以往实词、虚词、熟语各拟一
10、个题的可能性会越来越小，要么只触及四个方面中的两个或一个方面，要么对三个方面进行适当整合，这已经不是一个新的动向，要引起足够的关注。,本考点考查的主要内容是病句的辨析和修改。 辨析病句是指对病句的辨别与认识，即认清句子有无语病，有什么语病，语病的主要特征和表现形式是什么。这是修改病句的前提和基础，也是近几年语病考查所涉猎的重点。 修改病句是指动手修正有语病的句子，它是辨析病句的一种延伸，也是语言表达较高层级的要求。一般说来，能辨析病句，不一定能正确地修改病句；但若能准确地修改病句，必定能很好地辨析病句。修改病句的能力要求高由此可略窥一斑。 （1）在以上两类考查中，六种病句类型虽均有触及，但频率
11、有高有低，近几年，热衷考查的是搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）等。 （2）本考点的考查频率很高，2007年除上海卷外，其余的17套试题均考到了病句。一般是1个小题，若考“辨析”则置于第I卷，若考“修改”则放在第II卷。 （3）从题型上看，一般有两种：一种是病句判断单项选择题，放在第卷第一大题中；一种是综合改错题，放在第卷“语言表达及运用”中。前者通常占3分，后者一般占45分。在2007年高考中，全国卷I和II两套试卷兼顾了单项选择题和综合改错题，应该引起我们足够的重视。 （4）从命题侧重点看，判断类单项选择题几乎每份高考试卷中都有它的“身影”，而“综合改错”题却不很受“偏爱”，仅
12、在个别高考试卷中“现身”，2007年高考只有全国卷I和福建卷涉及，大有慢慢淡出人们的视野之趋势。其实，这是一种误解，这是受总题量限制不得已而为之的一种暂时行为，并不意味着这种考查方式已失去了价值，“卷土重来”，由“配角”转换成“主角”在近几年并非没有可能，切勿忽视它。,5病句,“知识应用”的命题将延续2008年格局与趋势，略有调整。 在“有所为有所不为”的原则下，体现出一种真正的“贴近”，贴近学生“视界”中“生活”的“真实”，“贴近”不是“套用”，而是源于生活，“贴近”是指与生活同步并从生活中提取。 在“成熟稳定”基调同时，体现出“别是一家”的“独特”。全国卷持重大度，雍容华贵，版块清晰，重点突出；地方卷则千帆竞发，争奇斗艳，各领风骚。课标卷更承担起了底定河山，引领潮流的重任。,命题预测,备考指导,1、平时积累2、训练语感3、增强题感,
