1、2012 中考语文专题导学导练：内容主题情感导学想一想：我本节课应抓住哪些要点？ 1. 理解诗歌的主要内容。 2. 把握作者的思想感情。 试一试：我已经掌握得怎样了？ 1. （2011湖北省黄冈市）阅读下面古诗，完成后面题目。 春 望 杜 甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1） 本诗首联作者写春望所见。一个“_”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。 （2） 请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。 _ _ 2. （2011江苏省泰州市）阅读杜甫的不见 一诗，完成题目。 不见李生久
2、，佯狂真可哀！ 世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山读书处，头白好归来。 【注】这首诗写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。世人：指统治集团中的人。匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。 （1） 诗中运用了对比手法的诗句有：_，_。 （2） 结合具体诗句，分析诗中李白的形象。 _ _ （3） 阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。 _ 3. （2011江苏省扬州市）在“经典诵读”活动中，有同学在读下面两首诗的时候提出两个问题，请你帮助解决。 【甲】夜雨寄北 李商隐君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨
3、时。 【乙】芙蓉楼送辛渐 王昌龄寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 【注】辛渐：王昌龄的朋友。平明：黎明。冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。 （1） “巴山夜雨涨秋池”“寒雨连江夜入吴”这两句中，诗人写“雨”有什么作用？答：_ （2） 这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重点有所不同。【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了_的情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了_的志向。 听一听：我一定会深受启发！ 古代诗歌是中国文学天地中一道美丽的风景，是世界诗歌王冠上一颗璀璨的明珠。语文课程标准指出：“诵读古
4、代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”基于对中国传统文化的传承弘扬，近几年来，“古代诗歌鉴赏”考点在各地中考试卷中以不同形式频繁出现，屡考不衰。它们营造的古典馨香，滋润着一代代学生的心田。 近几年来，“古代诗歌鉴赏”考点重在考查同学们理解古代诗歌的主要内容、把握作者的思想感情、分析诗歌的写作技巧、品味诗歌凝练的语言、阐述自己的阅读感受等方面的能力。题型上趋向于主观表达；诗歌文本的选择以课内为主，并逐渐有向课外“延伸”的动向。 本课时所选例题均侧重于考查同学们把握诗词的内容主旨、体悟作者情感、阐述阅读感受等能力点；从文本的“取材”上兼顾到当前中考古诗词选材的三种形
5、式：“单一课内诗词鉴赏”（题 1，湖北省黄冈市）,“单一课外诗词鉴赏”（题 2，江苏省泰州市）,“一课内诗词一课外诗词比较鉴赏”（题 3，江苏省扬州市），体现了中考古诗词选材的最新趋势。 同学们答题中可能存在以下不足：1.难以准确理解诗词的主要内容，对词语的理解、句意的理解、文意的分析和概括能力还比较薄弱；2.难以把握诗词的具体形象所暗示或启迪读者的东西，对作者的情感体会不准确。 出现这些失误的主要原因在于：1.文化底蕴浅薄，对古代诗词的创作背景、创作习惯缺少了解，造成古今文化理解的偏差。 2.对作者的人生经历、性格品质的了解贫乏，无法走进诗人的内心世界。3.想象力缺乏，不能抓住古诗词中的意象
6、展开合理的联想与想象，难以把握诗歌所抒发的情怀。 面对鉴赏诗词时出现的“病症”，我们该如何应对呢？ 借助注释，了解诗歌本意。 除了单一课内诗词鉴赏没有提供注释，其余两道诗词鉴赏题都提供了注释，帮助同学们理解诗词的本意。古人云“诗无达诂”，对一首诗的理解自然可以仁者见仁，智者见智，但毕竟还是有一个相对客观的标准的，这就要求我们首先要读懂诗歌作品，对一首诗的每一字、每一句都要有正确的理解。对于我们来说，古典诗歌或多或少地存在着语言障碍，对有些诗歌，我们必须依靠前人的注释才能够读懂。借助注释了解诗歌的本意，是我们分析其思想内容和艺术手法的基础。 比如题 3 中的芙蓉楼送辛渐，根据注释可以了解这是一首
7、送别诗，送别的对象作者的好朋友辛渐；送别的时间黎明；作者的品格高洁、清白。将这些信息联结在一起，就大体疏通了诗歌的内容：昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。 走近作者，了解创作背景。 孟子曾经提出“知人论世”的文学批评方法，所谓“知人论世”，就是要深入了解诗人的生平、思想、品德、遭遇等状况以及诗人所处的时代背景，这对我们正确理解作品有很大的帮助。我们要从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨意、作者的感情倾向。 比如题 2，就
8、要紧扣诗歌的写作背景来理解作者的情感。杜甫和李白都是唐代杰出的诗人，一个是现实主义的代表人物，一个是浪漫主义的代表人物；一个是“诗圣”，一个是“诗仙”。虽然创作风格不同，但是两个人物的政治经历都是坎坷的，怀才不遇是他们共同的人生经历。了解了本诗的写作背景：写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。由此可以领悟到诗歌所表达的情感，既有对好友的挂念，对李白怀才不遇、命运多舛的哀怜和同情，也抒发了自己怀才不遇的感慨。结合内容，把握思想感情。 古代诗词，根据题材可分为送别、爱国、思乡、怀古、热爱大自然、热爱生活等；从诗歌的流派可分为山水田园、边塞、隐逸等。这些具体内容的
9、切分，有助于我们理解作者所要表达的情感。 比如题 1 是一首爱国题材的诗歌。首联“国破山河在，城春草木深”中一个“破”字触目惊心，一个“深”字满目凄然，将诗人忧国忧民的情感表露无遗。再比如黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首经典的送别诗，抒发了诗人送别友人时依依不舍的思想感情。 比较异同，领悟深刻思想。 由于初中生对古诗词接触不多，且对古诗词的创作环境了解不透，因此在理解把握上有障碍。结合与作品有可比性的其他作品进行比较分析，可以帮助我们更好地把握诗歌的思想性。 比如李商隐的夜雨寄北和王昌龄的芙蓉楼送辛渐，这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重点有所不同，夜雨寄北侧重表达对妻子的思念、迫切希望重
10、逢的情感，而芙蓉楼送辛渐则侧重表达作者自己高洁、清白的品格。 练一练：只要努力就会成功！ 1. 阅读下面过零丁洋古诗，完成题目。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （1） “辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是_。 用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。 _ _ （2） 反复诵读诗中具有丰富内涵的画线句，写出它表达了作者怎样的情怀。 _ _ 2. 阅读杜牧赤壁，回答问题。 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （1
11、） “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么？象征了什么？“周郎”是指三国演义中的哪位英雄人物？ _ （2） 全诗末二句的议论抒发了作者怎样的思想感情？ _ 3. 阅读下面古诗，回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1） 这首诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？ _ （2） “海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，试分析其成为名句的原因。_【典题诊断】1. （1） 破，满目凄然。（意思相近即可） （2） 描画出了诗人苍老的形象，表现了诗人悲凉的心情。（意思相近即可） 2. （1
12、） 世人皆欲杀，吾意独怜才。（或：敏捷诗千首，飘零酒一杯。） （2） “佯狂”“ 飘零”等表现了李白的怀才不遇、疏狂自放；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。（3 分，答到“怀才不遇”或“疏狂自放”得 1 分；答到“才华横溢”得 1 分；结合具体词句解答得 1 分） （3） 对好友的挂念； 对李白怀才不遇、疏狂自放的哀怜和同情； 抒发了自己怀才不遇的感慨。 3. （1） 渲染气氛，融情于景。（意思对即可） （2） 急切与妻子（亲人）见面；坚守高洁、清白的品格（节操）。（意思对即可） 【专题强化】1. （1） 儒家经典；“风飘絮”形容大宋的江山像那被风吹散的柳絮，支离破碎，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如同水中雨打的浮萍，漂泊无依，时起时沉。 （2） 表达了作者高尚的情操和舍生取义的生死观。 2. （1） “东风”指火烧赤壁一事；象征“机遇”；周瑜。 （2） 曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 3. （1） 思乡之情； （2） 描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含新陈代谢（新事物总是从旧事物中诞生）的自然理趣。
