1、口语与书面练习相结合，培养学生语言综合运用能力谈七年级下 units 7-8 复习思路严守奎英语课程标准对英语教学目标的要求是：激发和培养学生的学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。本节课复习的内容是七年级下册 78 单元，这两个单元的语言目标是describe people(描述人的外貌)和 order food(点食物)。新目标英语课程单词量较大，对学生来说是个难点，但早自习时该班英语老师已经引导学生复习过了，对学生逐人检查过关，学生复习掌握效果较好
2、。因此，我把复习的重点放在培养学生的口语能力和复习基础知识上。采用口语练习与书面练习相结合的形式，让学生回顾掌握这两个单元的语言知识，培养学生的综合语言运用能力。针对这一目标，我以两个话题引入复习课程：话题一 What does your friend look like?话题二 What kind of noodles would you like?让学生围绕着两个话题开展口语交际，培养学生的口语表达能力，然后帮助学生归纳总结考点，并以中考题为例精讲考点，最后以三组不同的题型开展笔头练习，以此培养学生的语言综合运用能力。九（4）班是三个平行班之一，学生普片基础薄，能力差。特别是英语学科，没有
3、优生，连能及格的都少，甚至有相当一部分学生早已放弃了英语，英语老师平时几乎不用英语讲课。因此，要想调动学生的积极性，让他们学会说、敢开口绝非易事。针对这一难题，我从两个方面来解决。一是从学生感兴趣的话题入手，充分调动他们的积极性，二是降低难度和要求，设计他们力所能及的的话题和题目，做到因材施教。初中年龄段的学生对一些影视明星和体育明星比较感兴趣，我以 Who is your favorite star?(你喜欢的明星是谁 )引入，然后要求学生描述他或她的外貌。我先描述我喜欢的一位明星的外貌，让学生猜他是谁，这样既降低了难度，提高了学生兴趣，同时也是给学生一个范例。一个小小的游戏，课堂的气氛一下
4、被调动了起来。接着让学生重复描述姚明的外貌，并描述他们最喜欢的明星李宇春的外貌，以此回顾描述外貌的相关语言知识，最后帮助学生加以归纳和总结。学一门外语，光学语言知识是不够的，还要了解他们的文化。当学生在描述人是用了 fat 一词，我抓住时机，对学生进行文化渗透，告诉他们描述人一般不用fat，而是用 heavy，因为 fat 一词描述人含有贬义。在讨论话题二时，我以 Lets talk somrthing delicious(让我们来讨论一些美味的东西)来引入，吊起学生的胃口。以 Waht kind of noodles would you like?和 What size bolw of no
5、odles would you like?这两个话题为中心，开展口语交际练习，回顾与这两个话题相关的语言知识，然后加以归纳总结。在讨论这两个话题的过程中，我始终坚持用英语组织教学和与学生进行交流，当有学生听不懂得时候我先给范例，或者辅以手势和肢体语言帮助他们理解，而不是翻译。对学生也要求用英语，这就为学生创设了良好的英语氛围，潜移默化的培养学生的听说技能，克服“哑巴英语”的尴尬，体现了“在用中学” ， “学了就用”的新课标理念。本节课我为学生设计的学习过程是：口语练习回顾语言知识学生归纳总结考点，教师引导和完善以中考题为例，精讲考点多种形式的书面综合练习。整节课，我以学生为主体，为他们引路，让他们在口语练习中自然而然习得语言，找到语言的内在规律，帮他们综合以形成完整的知识体系。多种形式的练习培养学生综合运用语言的能力和应试能力，较好的实现了课程标准要求的教学目标。本节课存在两点不足。一是课件运用不够熟练，个别环节没安排好。例如在复习可数与不可数名词时，忘记讲，播放课件时又从新讲，显得凌乱。二是所复习知识与整个初中教材相关知识的衔接和关联没有讲到，没帮学生做到“高屋建瓴” 。2010 年3 月
