1、 编号： 1项目 八里庄学区基本功验收类别 教学设计学科 英语编号教学设计课题： Lesson 25学科： 英语年级： 四年级姓名： 刘崇志学校： 康静里小学日期： 2011 年 11 月编号： 2课题：Lesson25 We love nature. (Grade Four)一、指导思想和理论依据英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。二、教学背景分析（一）内容分析：内容是北京市义务教育课程改革实验教材第五册 Unit 7 Lesson 25 We love natur
2、e. 第一课时内容，主要学习课文会话，4 个“四会”单词：tell, everything, live, without. 功能句型： cannotwithout .（二）学情分析：首先，学生的年龄心理特点。四年级学生大多是 910 岁年龄段的儿童，这一年龄的特点是好动，对事物都有一种不可抗拒的新鲜感，敢于开口。他们的形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解，因此，在教学过程中，教师尽量利用图片、多媒体、实物等进行教学。四年级学生已经具备一定程度上体验、实践和探究的能力，因此，可设计一些符合学生生活体验的活动，拓展学生视野，引导学生创新与实践。其次，知识储备。经过三年的英语学习，学生有了一定的词汇量，
3、已经掌握了一些简单的英语日常用语，并在科学课上学习了相关自然科学知识，可以就自然知识的话题进行简单的交流，并能针对自然科学中简单的话题进行研讨，抒发自己的观点。第三，知识延伸。1、通过本课学习，学生初步掌握句型： cannot without .2、通过对比验证等活动提高学生思维水平，提升学生语言运用能力。三、教学目标(含重、难点) 教学目标：1、通过图片演示，学生能够听懂、会运用 We cannot live without water/air.这个表达方式。2、通过对比验证等活动，学生能够运用 We cannotwithout这个表达方式，表述和相关的其它自然现象，拓展学生思维能力和提高语
4、言表达能力。3、通过运用简单的拼读方法，学生能够正确认读 tell, everything, live, without 四个新单词。4、结合本课对相关自然知识的学习与探讨，培养学生珍爱生命和热爱自然，保护自然环境的良好意识。教学重点：1、学生通过学习能够理解并会初步运用 cannot without . 这一功能句型。2、听、说、读、写 tell, everything, live, without 四个新单词。编号： 33、能根据课文内容表述相关自然现象，提高学生的语言运用能力。难点预设：1、理解 Everything is nature. 因为 Nature 一词比较抽象，学生理解起来比
5、较困难。2、正确表述 We cannot live without these things. 读准 everything, without 两个词的重音和 th 在单词中的发音。四、教学流程示意Teaching ProcesesWarming-upPresntationDialogue larnigPractice & ProductSumary & Homework(5)(16)(10)(8)(1)1. Greting & watch a video2. What is ature?3. Answer the qestion1. To revie: canwith2. o have a c
6、ompetion3. To learn: canotwithout1. To liste t the tape 2. listen to te te agin 3. To rad after th tcher4. Pai work5. Do excise1. To have a competion2. Group work五、 教学过程(一)Warming-up. 在这一环节中，我设计了三个活动。1、Greeting and watch a video.T: Today we are going to talk about nature.讲解：nature 一词。T: What is natu
7、re? Can you tell me? Lets watch a video.设计意图：教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。 ”四年级学生善于编号： 4形象思维，喜欢多样化的教学形式，因此，在导入环节播放一段视频，可以吸引学生注意力，创设轻松愉快的气氛。同时，学生在观看视频的过程中，了解了本课学习的内容。2、What is nature?通过观看前面的短片，让学生自由发言，谈一谈什么是自然。 is nature. are nature.设计意图：呈现部分图片，引导学生尽量多的说出与 nature 相关的
8、事物，为学生理解Everything is nature 做铺垫。3、Answer the question听对话录音的前两句，回答问题：What is nature?设计意图：进一步理解 Everything is nature. 学习 tell, everything 两个新词。将本课知识分层次逐一进行学习，降低学生接受新知的难度。(二)Presentation1、To learn sentence “canwith”组织学生一起演唱英语歌“I can hear the bell.”学生在歌声中复习巩固与本课内容相关的句式：I canWe can see with eyes. We can
9、 eat/speak with mouth.设计意图：有歌曲内容巧妙地引入本课相关句式，通过边做动作，边说帮助学生理解句子意义和运用。2、Competition男、女生进行抢答比赛，根据 PPT 内容进行造句练习。设计意图：学生在一个轻松、平等的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学，教师在教学中恰到好处地去启发、点拨，学生真正成为学习的主人。通过竞赛的方式激发学生参与热情，同时也很好地巩固了新句型的学习与运用。3、To learn sentence “cannotwithout”1) 出示第一组对比图片Show the happy tree.T: Is the tree happy
10、? Why?Ss: Try to answer the question.Write the sentence: Trees can live with water/sun.Show the sad tree.T: Is the tree happy? Why?Write the sentence: Trees cannot live without water/sun/air.2) 出示第二组对比图片。 （A 有鱼有水。 B 有鱼没水）引导学生说出句型：Fish can live with water.Fish cannot live without water. 教师奖励发言优秀学生有关自
11、然图片。3）出示图片（老虎）引导学生说出句型：Tigers cannot live without meat. 教师奖励发言优秀学生有关自然图片。设计意图：通过对比验证活动，帮助学生理解句型：cannotwithout 编号： 6(三)Dialogue learning1、学生听课文录音。 （听，无文字）2、学生听录音跟读课文（见文字）3、教师带读课文，学生跟读。4、学生分角色朗读课文。 （全体学生评价朗读情况）5、Do exerciseRead and write: Example We cannot live without air._ Picture: water_ Picture: s
12、un_ Picture: trees_ Picture: animals_ Picture: books6、教师请个别同学订正答案并通过 PPT 反馈正确答案。设计意图：此部分教学体现了“听说领先”的教学原则，读写练习有助于学生更好地掌握所学内容，并且做到了学点与考点相结合。(四)Product1. 本环节中，设计了男、女生比赛活动。男、女生两队每轮各选派一名代表参赛。参赛选手到台前背对老师站好，教师出示词条，台下同学根据词条内容做出相应动作，台上选手根据动作猜测词条内容说出答案。如果答案与词条相符，加分；如果不符，不得分。设计意图：游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿
13、童学习的一种重要途径，也是继发学生学习兴趣的最佳方法。在操练时，做到“词不离句，句不离词” ，重视对学生思维和观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养。2. What can we do for nature?播放视频资料，对比过去和现在，人们生存环境发生了变化。空气污染，环境污染严重威胁着人类的生存。出示一些照片引导学生以小组为单位说一说：What can we do for nature? No smoking. Keep off the grass. Put off waste in the basket. We can save water. We can plant trees
14、. We can be friend with animals.设计意图：了解自然，明确自然对我们人类的重要意义，形成珍爱生命、热爱自然和保护自然的良好意识。(五)Summary & Homework1、教师与学生回顾本课学习内容。2、归纳得出结论: 教育学生热爱自然、保护自然环境与自然资源，营造和谐美好的大自然。Homework for today: 1、Listen to the tape and read Lesson 25.2、Draw a picture to protect nature.突破重、难点的教学策略：1、利用多媒体辅助教学。通过观看视频，引导学生感知本课教学内容。2、演
15、唱儿歌，复习句型：canwith 为新句型学习做好铺垫。3、对比验证法。俄国著名的教育家乌申斯基说过“比较是一切理解和思维的基础”。编号： 7通过对三组图片的对比，帮助学生找出知识之间的联系与区别。启发学生思维，促使他们向知识的广度、深度发展。4、练习。练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习不但可以提高学习效率，还可以影响学生对知识的理解和深化。5、游戏、比赛。教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。本课教学中，从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教
16、学中的难点、重点，设计了男、女生比赛活动，充分调动了学生参与的热情，寓教于乐。(六)Blackboard WritingLesson25 We love naturewaterWe cannot live without air trees, grass, flowers, tell everything live without六、学习效果评价设计教师评价：教师通过眼神、语言（Good. Very good. Good job. Great. Cool. Wonderful and so on. ）和肢体语言去鼓励、表扬学生。本课以我校节娃作为评价奖品，学生凑足一定数量节娃可换取小奖品作为激
17、励。小组内评价：通过最后的展示活动，组长读出小组内同学的评价，这是对学生学习进程的一定肯定。学生课后的互评：课后，学生对课堂上学生表现，进行互评。七、本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点如何巧妙地将教学过程转化为学习过程，从“教”的角度，来唤起学生“学”的意识。选择恰当、多样、具有启发性的教学方法是十分重要的。根据小学生具有较强的好编号： 6奇心、上进心、求知欲、好表现自己，但自我约束能力差的特点，我主要采取了愉快教学、多感官刺激法、任务驱动教学和多媒体整合四种教学方法。1、愉快教学法：四年级学生善于形象思维，喜欢多样化的教学形式，为创设一个好的学习英语的氛围，我在课堂的 warming-
18、up 环节设计了让学生看一段视频，可以吸引学生注意力，创设轻松愉快的气氛。同时，学生在观看视频的过程中，了解了本课学习的内容。 2、多感官刺激法由于所讲的四会词比较抽象，所以我在设计教学的方法时，利用自己的肢体语言来解释这些单词，并让学生和我一起利用自己的 Body language 来记忆单词，通过多感官的游戏参与让学生熟记单词。本环节不仅调动了学生的兴趣，同样体现了尊重差异，让每个学生都能学有所得，学有所用。3、任务驱动教学法在进行语言项目的学习和巩固操练过程中，我设置 一定数量的任务，让学生在任务的驱动下来展开学习（个人及小组合作学习） ，从而让学生在任务的驱动下，进行有效的个人和小组合作学习。4、全新的多媒体教学方式本课我利用了教学多媒体技术，让学生更好得参与到了本课得学习中去，如学生看生活中没了水、空气、树木等的情况后世界的样子，学生心灵得到了震撼。由此，不仅吸引了学生的兴趣，更促使了学生能够充分有效的参与课堂教学活动。
