1、破阵子为陈同甫赋壮词以寄教案执教时间：2007.12.20 执教地点：紫阳中学 八（3）班 执教教师：张丹丹一、教学目标：1、理解词意，学习诵读。2、了解辛弃疾的情感与志向，感受词人的爱国情怀。二、教学重点：理解词意，学习诵读。三、教学难点：通过对词义的分析与背景的结合，理解词人“可怜白发生”的悲叹。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入并破题1、导入：我们已经学习过了辛弃疾的丑奴儿书博山道中壁一词，了解了辛弃疾在不同的人生阶段对“愁”的不同体会，今天将一起来学习他的另一首词破阵子为陈同甫赋壮词以寄 （ppt 出示课题）2、破题：本词的词牌名是“破阵子” ，词题是“为陈同甫赋壮词以寄”
2、，你是怎样理解这个词题的？重点：“赋”的含义；“陈同甫”与辛弃疾的关系（ppt 引入陈亮简介） ，思考他们俩为何如此相投结为挚友（有共同的政治主张与爱国情怀） ；你如何理解这里的“壮词”？（预设学生会作字面理解的回答，教师引领学生学完本词后再揭示含义）（二）正音，准确诵读1、学生个别朗读，请大家正音，教师适当强调个别字的读音。2、教师范读，同桌互听形式散读，全班齐读本词。（三）理解词义，读出情感1、请同学们找一找文中描写了哪些画面？2、引导学生体会每幅画面中蕴藏的情感，并指导朗读。画面一“看剑”：词人辛弃疾为何喝酒？喝醉酒在做什么？睡着后又梦见什么？由此可看出他是一个怎样的人？（心系战场，渴望
3、报国）你能试着读出他内心的情感来吗？朗读指导：读出壮士的豪迈之情这位豪迈爱国的将军,他魂牵梦绕的军营里情形是怎样的呢,我们一起跟着他的思绪走进军营看一看画面二“豪气满营”：你能结合想象描述一下军营里面的情况吗？（将士们分食烤肉，奏响军歌）你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试） “沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势） 朗读指导：读出热烈，雄壮之情 将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场画面三“杀敌”：你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面） 朗读指导：读出紧张，激昂之情战场上大获全
4、胜，词人终于实现了他建功立业的抱负画面四“建功”：能通过这幅画面想象作者此时的神情吗？从这里可以看出作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名） 朗读指导：读出词人快慰，奋进之情（四）深刻体会，读出韵味1、思考：在实现了自己的人生理想后，作者为什么发出“可怜白发生”的悲叹？理清梦境与现实，结合背景资料分析理想与现实之间的落差（ppt 引入辛弃疾资料）指导学生齐读“可怜白发生”一句，读出壮志难酬的悲壮。2、把握全词的感情基调，全班齐读本词。3、回过头来回答课堂开头的问题：这首词的“壮”体现在哪里？归纳 ：景状，志壮，情壮壮词（五）通过吟唱，增强感染学生欣赏并跟随模仿彭老师的吟唱，再次体会词人的情感
5、。（六）课堂小结辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！（七）布置作业1、背诵此词。2、根据词的内容，发挥想象，选择其中的一个场面作具体描写，150 字左右（如：醉里挑灯看剑、沙场点兵、沙场杀敌等场面）附板书： 看剑 (豪壮)点兵杀敌 (雄壮) 壮词 建功感叹 (悲壮) 教学反思：破阵子为陈同甫赋壮词以寄是专家指导团组织我们八年级教师集体备课交流并开课的一篇课
6、文，我在学习了多位老师的教学经验之后自己终于也开出这一堂课，虽然开课之前已经花了不少的精力来思考和设计这堂课，但毕竟“身在此山中，云深不知处” ，在经过了实际课堂教学的检验和徐老师、彭老师的听评之后，很多地方才恍然大悟，在此做出一下反思总结：一、我在第三个环节中将这首词概括为四个画面来进行思考和朗读，这些其实都是建立在学生理解画面内容的基础之上的，但我在理解词义这一教学目标上所花的时间还不够充足，如果能在概括画面时将理解词义作为前提，让学生在这一环节解决字词理解上的疑难，熟悉画面的内容，将会为后面各环节的学习打下牢固的基础。二、我在四幅画面的学习上花的时间比较平均，这样导致了重点画面不够突出，学生对重要面面的理解所花的时间不够充足，若将四幅画面有详有略地学习，合理分配时间，学习效果应该会更好。三、在整体教学上我虽然考虑到了各环节之间的过渡，但具体到四幅画面之间的承接过渡，我还做得不够细致，应该多加思考实现每一环节之间的自然过渡。四、在板书上可将梦境与现实分开来写，这样会更加清晰，一目了然（已作修改）在此再次感谢各位老师们为我提供的帮助，我继续虚心学习，努力提高课堂教学水平。
