1、18.将相和第一课时教学设计调兵山市第九小学 郭英杰教案背景：人教版小学语文五年级下册第十八课将相和第一课时，阅读教材教参，在网上阅读大量的将相和的优秀教案，并且在互联网中搜索相关资料。课前准备：在编写教案前，先阅读网上大量有关将相和的资料、优秀教学设计，以便更有效地进行教材重组，参考下列网页：【百度搜索】 http:/www.rxyj.org/articles/48073.html【百度搜索】http:/www.eku.cc/xklist.asp?cid=111&km=yw&page=2&xid=3447&zy=ja【百度搜索】http:/ 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学五年级下
2、册第五单元“中国古典名著”18.将相和教学设计，第一课时。教案设计理念：本课是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的，通过对“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，从故事中了解蔺相如机智勇敢、临危不惧、顾全大局的精神，也赞扬了廉颇勇于改过的品质，教学中让学生通过读、悟、质疑去领悟人物的特点，参与到学习中，成为学习的主人。教材分析：本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智
3、、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。本文的因果关系比较复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会” “负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内容上看，将相“和”与“不和” ，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，
4、反而爬到我的头上去了。 ”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是史记叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以
5、性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，难点是把握3个故事之间的联系。教学目标：1、认识 7 个绳子，会写 9 个生字，正确读写“胆怯、拒绝”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟 3 个故事
6、之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：读讲故事，感受人物形象。教学难点：把握 3 个故事之间的联系。以上教材分析【百度搜索】http:/ ，介绍司马迁【 百 度 搜 索 】http:/ “将”指廉颇， “相”指蔺 相 如 。 【 百 度 搜 索 】http:/ 百 度 搜 索 】http:/ 【 百 度 搜 索 】http:/ 1：和氏璧是春秋时期楚人卞和在山中所得，于是称“和氏璧” 。现已失传。出示和氏璧图片【 百 度 搜 索 】http:/ 讲 述 和 氏 璧 的 故 事【 百 度 搜 索 】 http:/ 2：击缶,古代一种瓦质的打击乐器。击缶就
7、是敲缶。出示缶的图片让学生对缶的外形有初步的认识【 百 度 搜 索 】http:/ 3：鼓瑟，就是弹瑟。瑟，古代弦乐器，像琴。出示瑟的图片，让学生对瑟的外形有初步的认识【 百 度 搜 索 】http:/ 4：大夫、卿，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面的官职。 【 百 度 搜 索 】http:/ 百 度 搜 索 】http:/ 5：渑池，地名，在今河南渑池县境内。师：通过预习你们知道本文是由哪几个小故事组成的吗？谁能说说？生：完璧归赵、渑池相会、负荆请罪。师：完成板书三、整体感知，提出问题1、范读课文。整体感知课文内容，指导朗读的同时激发学生学习兴趣。 【百度搜索】
8、 http:/ 。第二个故事讲了渑池会上，蔺相如维护赵国的尊严，立了功，被封为上卿。第三个故事讲了虽然蔺相如地位高于廉颇，但他对廉颇处处忍让，使廉颇知错负荆请罪。）如果老师要你们分别用三个四字词语来归纳这三个故事，你会用什么词？师随机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，并分别强调生字的写法和词语的意思。 【百度搜索】http:/ （看幻灯片）学生根据自学提示自读课文。4、师：通过读文，你还有什么不懂的问题？生：师：为什么最后秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送回了赵国？为什么秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如就认为是在侮辱赵王？带着这两个问题默读课文，画出有关词句。五、解决问题师：在完璧归赵 这个
9、小故事里，你读懂了什么？生：我读懂了故事的起因、经过和结果。故事的起因是，经过是，结果是生：我读懂了这句话，蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”从这句话里可以看出蔺相如机智和勇敢。出示句子及插图【 百 度 搜 索 】http:/ 【 百 度 搜 索 】http:/ 18 将相和完璧归赵 勇敢机智渑池相会 不畏强暴负荆请罪教学反思：本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它是以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵” 、 “渑池之会” 、 “负荆请罪”三个小故事的叙述，写出了将相之间由
10、不和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。全文由“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。弄清三个小故事之间的内在联系并对人物作出评价之后，我
11、让学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力。学生精读课文时，我让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。学生的积极性高，学习兴趣很浓。对于提出的问题，教师进行整合主要是理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生课外去研究。这样真正达到了课堂效果。回顾教学过程，还存在着不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏有效指导；二是对于人物形象的分析，老师讲的有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。
