1、我的叔叔于勒同步训练一、课内阅读阅读选文，回答后面问题。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个 5 法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?” 他回答道：“2 法郎 50 生丁。” 我把 5 法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼
2、狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把 2 法郎交给父亲，母亲_（怀疑犹豫诧异激动）起来，就问：“吃了 3 个法郎?这是不可能的。 ” 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。 ” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿 l0 个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_（升跳现钻）出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 1.结合语境，给文中横线
3、处选填恰当的词语。 _ _ 2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？ _。 3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？ _ 4.从描写角度看，选段写于勒，运用了_描写。选段描写环境的句子是_，作用是_。 5.“我” （即若瑟夫）在文中起何作用？ _ 6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？_参考答案： 1C D 2不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子” 。第二个“狼狈”指穷困到了极点。 3作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷
4、酷的拜金相。作者写“我” （即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。 4侧面描写 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。 （可以对照前面的一段景物描写一并讲解。 “我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 ”烘托出人物欢快的心情。 ）二、课外拓展阅读下面的文章，回答文后的问题我走在街上一个衰老的乞丐把我叫住。 他向我伸出一只红肿的脏手他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。 我摸遍了所有口袋既没有钱包，也没有怀表，甚
5、至连块手绢也没有。我身上什么也没有带着。 可是乞丐等待着他那又伸出的手微微晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手“请勿见怪，老哥。我什么也没有带着，老哥。 ” 乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了他也紧紧地握住我冰凉的手指。 “没有关系，兄弟， ”他讷讷地低语道， “为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。 ” 我明白了，我也得到了我老哥的施舍。 1本文揭示的主题是（ ）A写出了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。 B写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。 C写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲凉。 D写出了富人对贫者的无限同情之心。 2
6、在人物描写上，本文采用的主要方法是（ ） A正面描写、侧面描写和心理描写 B语言描写、行动描写和肖像描写 C肖像描写、语言描写和侧面描写 D正面描写、场面描写和细节描写 3文中写到乞丐与“我”都得到了“施舍” ，这两种“施舍”的相同之点与不同之点是（ ） A相同的是谁也没受损害，不同的是富者对贫者的同情。 B相同的是彼此握了手，不同的是各人的身份依然不同。C相同的是彼此的相互沟通与理解，不同的是在彼此相互理解中的思想境界上的差异。D相同的是彼此都动了感情，不同的是贫者对富者表示理解。参考答案 1A。首先排除 B、C，A、D 对比，D 项只写出了富人对贫者的同情，而文章所表现出的是人们相互间的理解。所以选 A。2B。人物描写包括正面描写和侧面描写，其中正面描写人物的方法有：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。本文人物描写的方法涉及语言、行动和肖像，没有侧面描写和场面描写。 3C。乞丐与“我”都达到了彼此之间的沟通与理解，这是双方都认为得到的“施舍” 。不同之处是乞丐认为“我”对他人道主义上的同情与关切和物质上的经济援助一样，也是“施舍” ；而“我”认为能得到别人的理解与尊重，真诚的信任，也是精神上的一种“施舍” 。
