1、三下第 15 课争吵设计者：蔡旭琴单元指南 第四单元就像一部童年纪录电影。以“丰富多彩的童年生活”为主题展开，有孩子顿悟人生要珍惜时间的道理，有同伴之间的尊重和互助，有同学之间的争吵，还有童年小伙伴比绝招的趣事 “语文园地”由“趣味语文”、“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“习作”五部分组成。前三个栏目的目的是培养学生的观察能力，鼓励学生积累词语。“口语交际”和“习作”是针对本单元的四篇课文内容而设计的，与导读、课文构成一个有机的整体。 思路设计点击 针对本组教材特点，把本单元训练点确定为：理解、体会含义深刻的句子，并能根据单元训练点，确定出每课的子训练点，在教学中围绕训练点进行教学。
2、教材分析争吵是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我
3、”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。学情分析三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。其次，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。第一课时教学目标、会认个生字，会写个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、读通课文，了解课文大意。3、学习课文，了解“我”和克莱谛为争吵的原因。第二课时教学目
4、标：1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。3逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学重点、难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排两课时。课前准备课件 教学过程第一课时一、谈话导入1 同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查再处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的“争吵”吧（板书课题）。二、齐读课题，质疑导向齐读课题当你读到这个题目时有什么疑问？、“谁和谁争吵”、“为什么争吵”3、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的？三、初读课文，调
5、查了解事件导：想解决这些问题，就得去调查了解事情、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。、说说你调查到了一件什么事情。四 、检查自学情况、认读要写的字。、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：“承”字画，第笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有画，书写时注意间架结构。 3、指名说说你了解到了什么？五、先学后教 明白争吵的原因1、出示目标：自己读一读课文 14 自然段，想一想他们为什么发生争吵?划出相关的语句并读一读。2、出示“今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他” 。 “我”真的不嫉妒克莱蒂吗？预设一：不嫉妒预设二：嫉
6、妒3、出示“哼，得了奖，有什么了不起！”这句话。（1） 、请一学生有感情地读一读这句话。（2） 、从这句话你能明白“我”因为什么原因嫉妒了吗？（3） 、像这样自己没得到，别人却得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得别人，这样的心里就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗？举几个例子说说看。（4） 、大家有了自己的感受，再来读读这句话。（5） 、 “我”嫉妒后是怎么做的？（板书：报复）（6） 、 “我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗？试着来读读“你这是故意的！”这句话。（7） 、嫉妒使他们的友谊出现了裂痕，你们认为嫉妒还有什么危害性?（8） 、老师总结危害：嫉妒者常常自寻烦恼，这是他
7、自己的敌人；过度的嫉妒会使一个人脱离群体，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。（9） 、克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化，如果你是克莱蒂，你有没有更好的解决办法？（10） 、学生自由发言。（11）教师总结：黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话，我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不觉中颂扬了我。 ”4、分角色朗读 14 小节，注意人物的心理，读出感情。六、课堂小结，当堂练习1、这节课我们着重讨论了争吵的原因，认识了嫉妒的危害性，知道了面对嫉妒者的方法，相信大家在以后是学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大方的人。七、课堂练习：1、抄写：把书中田字格中的生字用铅
8、笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。2、我会写ji m chng j（ ）尺 （ ）水 （ ） 认 （ ）然3、完成课堂作业本 1、2、3 题（学习伙伴相互检查课堂练习）小结本节课的教学目标：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。八、作业1、把在课堂上写错的生字词多写几次2、和伙伴分角色朗读课文。3、摘抄好词好句，写写自己的体会。板书：15 争 吵 谁和谁争吵 克莱谛 我 为什么争吵 碰 弄脏 故意 报复“我”、克莱谛、父亲 各自的表现是怎样的？第二课时一、复习生字新词1指名读生
9、字、新词，进一步巩固生字和词语。2说说课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文 探究体验1请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。2教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？b）他们为什么争吵？c）“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的？小结提出本节课目标：上节课我们已经解决了第一、第二个问题，这节课我们就通过读书，走入争吵现场、背后，找到自己还未解决问题的答案，然后我们一起交流。3 自读课文寻找答案出示：阅读提示：找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子，并想想你从感受到了什么，用一、两个词把自己的感受写在旁边。4指名交流（1）请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。（2）
10、随机体会“泡泡”的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ （3）同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你争吵前后心理有什么变化吗？”（4）反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？（5）交流读后感想 学习升华完整地朗读课文。读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。三、拓展学习1、 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事情会怎样发展？2、在平常的生活中你和别人争吵过吗，你觉得该怎么对待“争吵”？四、课堂练习：1、完成课堂作业本 4、5 题五、作业1 自己和同伴间发生过争吵吗？写一写自己难忘的争吵，写清楚争吵是如何化解的，自己的感受。2、推荐阅读爱的教育。15争吵争 吵 争吵后 我 克莱谛 重归于好故意 报复 不小心 微笑火 骂 气 缩宽容待人 父亲的教育
