1、 1第 37 课 瑞雪教材分析：本文是一篇写景的文章，用生动的语言描绘了我国北方广大地区下大雪时的景象，抒发了作者对这场及时的瑞雪的喜爱之情。学情分析：三年级学生已经能快速地连词成句，但就如何将单句进行丰富与充实，形成有序的句群，完成段的表达还存在一定障碍。然，这是三年级学生语言训练的重点与抓手，故在课后练习“有的有的还有的”练习形式上进行丰富与拓展，使学生逐步掌握句与句间的关系，尝试段的表达。本课教学目标：1在语境中正确认读 8 个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。3背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。4根据
2、课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。本课教学重点：1在语境中正确认读 8 个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。本课教学难点：1背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。2根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。课时安排：2 课时第 1 课时本课时目标：1在语境中正确认读 8 个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。3背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。4根据课文内容，合理想象，把“雪
3、后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。2本课时重点：1在语境中正确认读 8 个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。本课时难点：1背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。2根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。教具准备：课件教学过程（参考）一 启发谈话，学习生字“瑞”1、创设情境，对雪有初步认识。（播放雪景集锦）（1）引导学生说说对雪的既有认识。（2）板书：瑞雪（读准：ru 瑞） 。（3）解释瑞雪在字典中的含义。瑞雪吉祥的好雪二 整体感知课文，了解课文内容。1、自读课文，感受课文大致结构出
4、示自学要求：自由读课文，注意读准字音。思考：课文是按照怎样的顺序写这场瑞雪的？ 2、生交流（指导学生说出理由）（板书：雪前 雪中 雪后）3、教师小结：作者就是这样按照时间顺序，从雪前、雪中、雪后三个方面来描述瑞雪的。三 细读 1、2、3 节，体会北国雪景之美。指导朗读，引导积累1、学习描写下雪前的句子。（配音效） 。出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起教学过程设计3来了，呼呼地吹了一个下午。理解“凛冽”凛冽就是-非常寒冷。板书：寒风凛冽指导学生读好句子，强调“凛冽” 、 “一个下午” ，突出天气寒冷。2、学习描写下雪时的句子。（1）出示雪“纷纷扬扬”的动画。引导学生说说看到的景象。是啊，这场雪真
5、大呀，课文中用了哪个词语？板书：纷纷扬扬（2）指导朗读。（3）通过理解词义，引导学生读出自己的感受。 选择注释理解“笼罩”比较“白蒙蒙白茫茫” 霎时间就白蒙蒙的一片。 “霎时间”换个词，怎么说？（转眼间） 男女生合作读描写下雪时的景色。（4）总结：好大的一场雪呀！雪姑娘在空中尽情曼舞，那景色真美呀！3、这场雪下了整整一夜，今天清晨，雪停了，天也晴了。雪后又是一派怎样的风光呢？（1）默读第三小节，边读边圈划作者写了哪些景物。红日、大地、田野、群山（2）师范读（出示图片）（3）指导学生读，其中理解“分外耀眼、遍山银装、巍巍群山” ，帮助读出感情。（4）这可是北方才有的独特风光。我们一起读第三节。（
6、生配乐齐读第三节）4（5）指导借助短语、图片进行背诵。多么壮丽雄伟的景象呀，让我们来试着背一背，自己准备一下，准备好了背给你的同桌听听。四 理解文中谚语的意思，解决疑问为什么称之为“瑞雪”过渡：这不仅是一派壮丽雄伟的北国风光，还是一幅瑞雪丰年的喜人图画。1、理解农谚，体会老农的心情。有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：-好雪！好雪！ （1）老农为什么说这是场好雪？ 有谁知道？课文中怎么回答的？出示：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。这是一句农谚。我们一起读。（2）读通顺，注意“头”的轻声。（3）质疑理解农谚“枕着馒头睡”说明馒头多“三层被”说明雪很厚今年冬天小麦盖了厚厚的被子，来年小麦就会丰收了
7、。透过这积得厚厚的大雪，老农仿佛看了来年的那一片金灿灿的小麦田。大作家峻青也曾说过：“我仿佛从苍茫无际、银光闪闪的瑞雪上面，看到了浩瀚无边、金光闪闪的好收成”（4）练读第 4 小节大丰收了，高兴吗？那么就高兴地读出示句子：有经验的老农民高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”注意标点，老农连声说：“好雪！好雪！”五 体会大雪给孩子们带来的快乐，想象说话。5过渡：这雪不仅使老农乐得眉开眼笑，同时也给孩子们带来了极大的快乐。1、看图片、做动作理解“掷”2、活动形式真丰富，让我们也加入其中，孩子们在雪地里做了些什么呢？（拿出练习纸）（1）出示填空：（）雪人 （）雪球 （）雪橇 （）雪仗（2）雪停了，
8、我走出家门，看到小伙伴们用上之前填写的短语说一说。第 2 课时本课时目标：1在语境中正确认读 8 个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。3背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。4根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。本课时重点：1在语境中正确认读 8 个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。2正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。本课时难点：1背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。2根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚
9、。教具准备：课件教学过程（参考）一、练读第 5 小节，读出轻快之感。出示：孩子们在雪地里堆雪人、掷雪球、奔跑着、追逐着，清脆的笑声传遍了山村。二、依托语境，想象说话教学过程设计6孩子们还看见了雪后的景色 乐得眉开眼笑的老农 还听见了孩子们的嬉笑声老农乐得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”所以人们不禁赞叹道你能试着说一说吗？学生根据提示练习说话。尝试写一写。三、总结：这可是孕育着希望的一场大雪呀，所以人们称它为“瑞雪”1.齐读课题2.布置作业：1、完成课后词句活动室第一题：填上合适的词语。2、背诵课文第 3 节，摘抄自己喜欢的句子。3、有兴趣的同学可以用“雪停了，我走出家门”为开头写一段话。练习设计：板书设计：37 瑞雪雪前 寒风凛冽雪中 纷纷扬扬雪后 壮丽雄伟教学反思：这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真7诚的对话。
