1、专题三 记叙文阅读,青海5年中考命题规律青海5年中考考情统计 2018年青海中考命题预测年份 考查篇目 考查知识点 题型 题号 分值2017来源:学优高考网gkstk 来源:学优高考网gkstk 来源:学优高考网gkstk 内容理解 简答 18 2景物描写 简答 19 3句意理解 0简答 20 32016 散步重点句子 简答 21 3概括内容 简答 18 2赏析句子 简答 19 2描写作用 简答 20 32015一个美丽的故事 段落理解 简答 21 3文意理解 简答 19 2赏析句子 简答 20 3句意理解 简答 21 2内容概括 简答 22 22014 老师的 泪个性表达 简答 23 2文章
2、线索 简答 19 2句子作用 简答 20 2赏析词语 简答 21 2句意理解 简答 22 32013 走近青 海湖文章主旨 简答 23 22017年没考记叙文，但观察近5年以来，青海中考语文现代文阅读记叙类考了四年，阅读材料一年来自课内，三年取材于课外，阅读材料的选择有写人记事类，也有写景抒情类。所以写人记事与写景抒情类记叙文仍是2018年记叙文复习备考的重点，特别是前者更是重中之重。来源:gkstk.Com复习备考时要从以下三个方面引起关注：一是现当代名家的短小精悍的记叙类文章，尤其是报纸、杂志上的情感美文；二是具有青海地域和文化特色的记叙文体；三是叙事散文向其他文体写景状物散文、记人叙事小
3、说、人物传记等转换。近年来，青海中考记叙文阅读材料已考过的知识点有：内容概括、重点词句的含义及作用，环境描写的作用，文章的线索及概括、文章主旨、个性表达等。2018年复习备考时，还要注意如下知识点：情节梳理、记叙顺序、伏笔照应、铺垫悬念、写作手法、人物评价、详略安排等。来源:gkstk.Com,记叙文文体知识梳理要素 分类 概念 示例(作用)记叙文六要素 时间、地点、人物、(事件的 )起因、经过和结果。记叙线索 事件线 以某一中心事件为线索。 如故乡以“回故乡”这一事件为线索来安排材料。人物线 以人物为线索。如最后一课中的“我”就是线索人物，全文以“我”的见闻和感受来安排材料。实物线 以某一件
4、具体的(或某种象征意义的)实物为线索。 如羚羊木雕以木雕为线索安排材料。地点线 以地点变换为线索。如藤野先生以“我”的活动为线索安排情节，东京、仙台、北京层层展开。时间线 以时间为线索。如登上地球之巅5月24日，上午9时30分，天色黑下来等一系列表示时间变化的词语可见以时间为线索。感情线 以情感变化为线索。 如阿长与山海经是以“我”对长妈妈的感情变化为线索。注：有的记叙文不止一条线索，而是灵活地、巧妙地运用多个线索。如明线和暗线交织，主线和副线交织。明线一般是人、事、物，暗线一般是情感。风筝一文，既有时间线索(现在以前现在)，又有“风筝”一条线 ，也有事情发展线索，还有感情变化( 对弟弟放风筝
5、一事的感情变化)这一条暗线，多条线索交织在一起。面对这种情况 ，我们只要理清其中之一就行了。续表要素 分类 概念 示例(作用)顺叙顺叙是记叙文最常用、最基本的方法，一般按事件发展地时间先后次序来叙述。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。如社戏最后一课。倒叙先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。作用：可造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。如地下森林断想，先写寻觅地下森林看到的现状，再凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、形成的。插叙在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断主线的叙述，而
6、插入有关的事情或片段，接着再叙述原来的内容。作用：(内容上)一般是补充交代_内容，解释_原因，为描写人物起_作用，(结构上)为下文_情节作铺垫(或推动了_ 情节的展开)。如故乡插叙“少年闰土”；我的叔叔于勒插叙“赶于勒”。记叙顺序补叙叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：对情节起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，使中心更突出。如智取生辰纲补叙下药迷倒的真相。第一人称便于自我抒情，感情真挚；真切表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力。如孔乙己以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事，能做到客观叙述，通过“我”的耳闻目睹，来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信
7、度大为提高，故事的情节亦显得亲切自然。记叙人称第二人称 直接与人物对话，便 如我的老师中对蔡老师全文都是用于情感交流，有些能用拟人化的视角来叙事、写物，便于拉进距离，产生共鸣。第三人称“她”，但在“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”中改用第二人称“你”，表示感情激动到了极点，抒发了“我”对蔡老师至今仍有思念、崇敬的思想感情，感觉更加亲切。第三人称客观展示生活，不受时空限制，便于叙事和议论。如孤独之旅以“杜小康”为视角，以第三人称来叙事；心声以“李京京”为视角，用第三人称来叙事，都多方面展现了生活情状，引人深思。开门见山 开篇点题；设置悬念，埋下伏笔； 引起下文，为
8、后文作铺垫。开头环境描写 交代背景；渲染气氛；烘托人物 心情；推动情节发展。过渡 承上启下(过渡)、照应前文，引出下文；记叙结构结尾深化中心，升华感情；篇末点题，总结全文，卒章显志；呼应开头(标题)。比喻利用有相似之处的一事物来说明另一事物的修辞手法。一般要有被比喻事物(本体) 、比喻物( 喻体)、相似点三个基本要素。运用比喻的修辞手法，把_比作_，生动形象的写出了_( 特点) ，表达了 _感情；拟人把生物或无生物直接当做人来描写，赋予它们人的思想感情和动作行为，给人以鲜明的印象和深切的感受。运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了_(特点)，表达了_感情；夸张运用超出客观事实的语言来渲染强调某个
9、事物，给人以深刻的印象。深刻、生动地揭示事物本质，鲜明地表达作者的情感和态度；增强语言的生动性、感染力，烘托气氛；引起读者丰富的想象和强烈共鸣。修辞手法排比把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的几个短语或句子排列起来。情感上：集中、透彻地表达复杂的感情，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力；形式上：整齐美观，节奏鲜明，语势贯通流畅，加强了语言的气势。格式：运用排比的修辞手法，加强语气，增强语势，一气呵成的突出了_(特点，情感)；续表要素 分类 概念 示例(作用)修辞手法 反复有意使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出突出思想，强调感情，有时还能够加强节奏感。某种感情
10、。设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。唤起注意，启发思考；突出文章重点；行文生动，增强语气。反问为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。加强语气，发人深思；可以增强文章的气势和说服力。对比把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起比较。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有相互对立的关系。用“与”形成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物的某个特点，突出作者对这一事物的某种情感。注：分析修辞手法的作用既要突出修辞手法本身的特点，又要结合句意( 写出了什么特点，表达什么情感)来说。表达方式 记叙是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加
11、修饰地把基本情况交代清楚。使读者有概括性地了解，从而获得一个整体的印象。描写是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动地描绘。使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。说明 主要是解说性状、原 理。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。抒情是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。议论 在记叙文中，议论不 是主要表达方式。它只是在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。记叙文主要表达方式是记叙(叙述)和描写，但常常辅助以议论和抒情，有时会有说明。如故乡前四段在描写了故乡的萧条景象和
12、“我”见到故乡的复杂的心情后，第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨。除此之外，还夹叙夹议、先议后叙等。人物描写 神态描写 指对人的面部表情进行刻画，以突出人物性格特征的一种描写方法。语言描写通过人物的个性化的独白( 自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。动作描写通过对人物个性化的行动、动作的描写，侧面揭示人物性格、展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法。心理描写通过剖析人物的心理活动(如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争)， 挖掘人物的思想感情，披露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方
13、法。肖像描写通过对容貌、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。分析人物描写作用的常规思路：本句采用_描写方法，写出了人物_的性格 (心情、精神)。环境描写 自然环境是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。作用：“该句属于_描写，交代人物活动的场景或交代故事发生的时间、地点；渲染了_的气氛，烘托出人物_的心情(性格)；为后文_(从对情节发展或文章结构上考虑 )”。社会环境一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，对下文人物性格描写埋下伏笔或作
14、铺垫。作用：能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。例如：孔乙己对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。续表要素 分类 概念 示例(作用)欲扬先抑它是一种人物描写技巧。指作者想褒扬某个人，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬处落笔。如阿长与山海经，先写长妈妈睡觉摆大字，喜欢切切察察，让人很不喜欢，而后才写她给“我”买来山海经，让“我”很感激。对比，在文章的主体结构或主要内容中，把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比
15、手法。如鲁迅故乡中将二十年前后的家乡变化进行比较。作用：突出被表现事物的本质特征，揭示本质，加强文章的艺术效果和感染力，给读者以鲜明而强烈的印象，对比的作用，有的时候是衬托，即可以突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。对比衬托衬托，文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬，这种烘云托月的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬的，叫正衬；用有差别的反面的事物做陪衬的，叫反衬。如周敦颐爱莲说中用菊作正衬，用牡丹反衬，突出莲的高洁。托物言志指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣，即为使用了托物言志的表现手法。其中“托”为借、假托的意思，
16、文章往往从志向、情趣、理想、追求来描述物表现志。如周敦颐爱莲说中，通过描写莲花的生长环境、体态香气、风度气质，寄托自己洁身自好、不慕名利的人生志趣。讽刺夸张夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会中不合理的、错误的或腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出起矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。如在范进中举和变色龙中范进喜极而疯、胡屠户对范进中举前后的表现，奥楚蔑洛夫因狗的主人不同而截然不同的表现，都形成了强烈的对比，于夸张中形成讽刺效果，有力的突出了_主题。表现手法借景抒情通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情的写作方法，即为借景
17、抒情的表现手法。如朱自清在春中通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱与赞美之情。注：写作手法是一个属概念，“表达方式”“修辞手法”“表现手法”“结构手法”等可作为它的种概念，具体可作如下归纳：表达方式：包括记叙、说明、议论、抒情、描写；修辞手法：包括比喻、拟人、借代、夸张、对比、对偶、排比、设问、反问等；表现手法：包括托物言志、抑扬结合、寓情于景、借景抒情等；结构手法：包括开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等；,青海中考考点剖析【例1】(2016青海中考题)我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得
18、很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
19、我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法， 找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻
20、子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。1“母亲要走大路，儿子要走小路。”面对分歧，我是怎样决定的？为什么？_【解析】本题考查对文章的理解，结合第段内容可得出答案。【答案】我决定委屈儿子走大路。因为我伴同他的时日还长。2结合本文，说说你对第段中画“_”句子的理解。_【解析】本题考查对句意的理解，划线句子在文章最后一段，从该句作用来看起到点明主旨的作用，要结合文章主旨来分析。将句子的表层意义，语境义和言外之意三层意思结合起来分析。【答案】“我”和妻子都人到中年，既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实
21、几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，表现了“我”和妻子的使命感。抓住关键词句 明确具体含义【方法指导】理解句子的含义，包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。最后是理解句子的句外意义，即“言外之意”，这也是中考常考的内容。词语含义赏析题考查的类别有：品析词语含义及表达效果，判断加点词语能否删去等，具体解题方法如下：(1)看语境：明确词语本义，根据语言环境，准确理解词语语境义。词语的本义即其原意 ，词语的语境义是在其本意的基础上，通过引申、形容、比喻产生出来的，
22、词语置于特定语句或语境，通常与作品听整体内容和作者思想情感、观点态度相一致，理解了词语的本义，也就可以借助具体的语言环境来推断其有文中的含义。(2)看位置：联系上下文，体会词语的指代义。阅读中，有些代词所指代的内容必须认真弄清楚。它所指代的对象一般出现在上文。扣住上文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。(3)看本体：分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义。对于此类词语 ，要从分析本体和喻体的相似性入手，寻找本体是关键，同时要找准原句，在词语出现的前后找答案即可。(4)看效果：把握词语的感情色彩。由于文章内容的需要或是作者情感的表达，会使用一些带有感情色彩的词语，有时会反用其
23、表达效果。(5)理解段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果。有些词语在文中的跨度大 ，仅仅依靠前后句所述内容无法准确判断其意思，这就需要理清段落层次之间的关系来做具体分析。答题思路与技巧：(1)体会词语含义：抓此词，联系上下文，由本意到语境义、深层含义。(2)理解文中句子含义：抓住关键词；结合上下文，由浅入深理解含义 (深层含义)。(3)概括段落的内容：抓住段落的中心句；没中心句的 ，用合并同义句的方法，提取关键词组合，进而概括出段落内容。(4)体会词句的表达效果或妙处或作用：写法( 从描写方法角度或从修辞手法角度)深层含义对人物的思想感情、表达的主题或在结构上的作用(多是过渡性的
24、词句或转折性的词) 。3“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”如果改为“我，我的母亲，我的妻子和儿子，在田野散步。”或“我们三代人在田野散步。”好不好？为什么？【解析】此题考查句子的表达效果，紧扣文题。比较三个句子，文中的句子将“我们在田野散步”放在句首，强调“我们”，突出了家庭生活的温馨。第二句将人放在前面，显得很突然，第三句明显显得太简洁。【答案】前文强调的是整体，为后文中两对母子的描述作铺垫，而第二个句子只是一般的叙述答出。4本文第段画“ ”的句子是什么描写？结合上下文品味它在文中所起的作用。【解析】本题考查对景物描写作用的分析，景物描写一般有如下作用：交代人物活动的场景或交
25、代故事发生的时间、地点；渲染了_的气氛，烘托出人物_的心情(性格) ；为后文_(从对情节发展或文章结构上考虑)。结合上下文 ，具体答出即可。【答案】通过对初春景色的描绘，显示了春天不可遏制的生机，渲染了愉悦的气氛，同时暗示了熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。赏析表达作用 感受语言魅力【方法指导】答题思路与技巧：(1)语句的表达效果：哲理句(主旨句、抒情议论句、总结全文句 )的赏析：(开头)句子起总领或总结全文的作用，或奠定全文的感情基调；(结尾)句子起总结全文(点明主旨) 的作用，抒发作者的感情，告诉了我( 读者)的道理(或让我体会到作者的情感)。句式结构句的赏析(句式不同 ，表达的效果也不同
26、) ：疑问句能制造悬念 ，引起读者的注意和思考；反问句能加强(肯定或否定)的语气，使的感情更强烈(或使的观点更鲜明)；感叹句能抒发的强烈感情。描写句的赏析：这个句子运用了描写，具体地写出了事物(景物) 的特点，或衬托了人物的心情、感情，表现了人物的性格特点，或为下文_作铺垫。富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，准确把握语句中有表现力的词语，其中以动词、形容词为主。要体会该词句写出了事物的特点，或写出了人物的感情。修辞句的赏析：(见P143 144)句式工整句的赏析：这个句子句式工整优美，读起来朗朗上口。叠词句的赏析：这个句子中使用叠词，使所描绘的自然景色(或人物特征)
27、 更形象生动，有节奏感，读起来有韵律美。过渡段落的赏析：(承上启下 )承结上文，引出下文，使上下文衔接自然、流畅。(2)句子的表达作用：内容上(含义)，结构上( 对上下文或情节发展) 的作用：结构上的常规作用有：开头总领全文或引出下文或奠定基调。中间承上启下的过渡作用或引出下文，为下文作铺垫；结尾总结全文；首尾呼应；画龙点睛、深化中心。(3)语段的表达效果：首段的作用：a.如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等几方面的作用；b.其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调，总领全文或引起下文，还有的采用欲扬先抑的手法为下文情节发展埋下伏笔
28、。结尾段作用：内容上用来点题或深化中心，升华感情；结构上总结全文，照应前文，使文章结构完整。过渡段作用：承上启下，引出下文。(过渡语段适用的几种情况：表达方式发生转变，如记叙到议论或由议论转为记叙等；记叙的方法发生转变，如顺叙与倒叙、顺叙与插叙衔接的位置等；在论述问题的过程中，由总到分或由分到总的转换。)5(原创题) 这篇文章的线索是什么？试概括文章内容。【解析】第一问考查文章线索，文章的线索贯穿全文，一般在文中反复出现的词句可考虑就是文章的线索。第2问考查概括文章内容，结合文章的特点，可用什么人干什么及结果怎样来概括。【答案】线索：散步。概括内容：我们一家四口在田野上散步，发生了分歧，“我”
29、决定委屈儿子，母亲依从了孙子。明晰记叙线索 把握文本脉络【方法指导】(1)抓住文章线索：从文章的体裁和内容入手。a.判断文章是写人叙事，是写景抒情，还是小说；b.了解文章各部分大意，确定文章主要叙述的对象。从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。从文中反复出现的事物、词语入手。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。可以通过文章中反复出现的抒情议论性语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索在抒情、叙事类散文中都常用。(2)分析线索特点：其实是把握作者的行文思路。理清记叙文的行文思路包括：把握故事情节；体会思想感情和心理活动；探析行为行踪。为此，首先要能够理清
30、：情节是怎样一步一步发展的，感情是怎样一步一步变化的，行为是怎样一步一步展开的。记叙文的文思安排总是有路可循；其情节设置，枝干分明；其感情变化，条分缕析；其行为描述，清晰明了。做题时，一定要善于从原文中提取关键词，回答清楚“情节之树”上一个个的“节点”分别是什么，“感情之线”上一个个的“线头”又分别是什么，“行为之画”上一个个的“画面”分别是什么，从而弄清文段主旨的重要支点，体会作者情感。(3)概括文章要点：要素归纳法。一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们。段意连接法。段意是一段话的主要内容。就全篇文章来说是“局部”，如果把每段段意连接起来，就是文章的“整体”
31、，因此，将每段段意中的人物、事件提取，根据所给示例，合理组织答案。重点归纳法。归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的主要情节，往往体现在这些段落中。(4)理清故事情节或情感变化：记叙文的叙事一般多以核心事物、物、作者情感或者行踪等为线索，贯穿全文，将文中的人物和事件有机结合在一起，核心话语、核心人使文章条理清晰。答题技巧：据提示，确定文段。循文本，先后概括人、事或寻心理感受类词句。仿示例，规范用词。6(原创题) 概括文章表达的情感。【解析】此题考查对文章情感的把握，对情感的把握要牢牢抓住开头结尾中的语句，以及围绕中心事件“散步”人
32、物的言行举止中体现的情感。【答案】作者通过选取祖孙三代一家人在田野上散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。概括文本内容 把握文章主旨【方法指导】最常用的三种方法：找、并、联。(1)“找”，即寻找文中直接告诉读者中心意思的语句。方法如下：找标题。有的文章的标题很鲜明地指出了文章的中心，所以可以根据标题确定中心。当然也可以根据中心拟写标题，这种题型对中心进行压缩，保留中心句中的关键词即可。找注释。注释有时会交代作者思想、写作背景及动机等，文章的主题往往与这些背景有关。找过渡句(段)。文章的过渡句(段) 对文章内容起承上启下的
33、作用，是对上下文主要内容的概括。找开头结尾句。文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。找抒情议论句。记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。找反复出现句(段)。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明 ，作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。找独立成段句。独立成段的句子在文中往往起强调的作用，与主题关系很密切。(2)“并”，即把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括 ，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。有些文章内容繁杂，找不到关键句，需要考生个人进行分析并概括。概括时可使用“本文叙述(描写、介绍)
34、了表达( 抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、反映 )了” 的句式。(3)“联”，即联系时代背景。不少文章都打下了鲜明的时代烙印，能折射出特定时期的社会背景和作者的写作意图。对此类文章，概括时可使用“本文通过描绘歌颂(批判) 了表达了作者的思想感情”的句式来归纳。【答题格式】思路：本文记叙了(描写了)_ 的故事 (事迹，经过，事件，景物)，表现了_( 反映了，歌颂了，揭露了，批判了) 的思想( 性格，精神，实质 )，抒发了作者的_感情。7(原创题) 看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾 ，阅读这篇文章，你得到了一个怎样的启示？【解析】此题考查阅读后的感悟，回答时，首先读懂题干，明确答题指
35、向。该题干的关键词，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，但这篇文章中的“我”处理得很好，原因在于“我”兼顾了母亲和儿子的感受，“我”的妈妈也有一颗慈爱之心。结合此分析得出答案。【答案】我们要尊老爱幼，这正是中华民族传统美德的体现。发散拓展探究 联系文本生活【方法指导】拓展探究性试题实际上就是考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。主要有以下几个题型：(1)启示感悟题。要求在把握原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造性理解。解答这种题时，需从以下几个方面着手：仔细审题。如“结合主题谈启示”一定要结合主题来谈论，“文章给你感受最深的是什么？”一定要扣住“感受最深”，并结合自己的实际来谈，要以“情”
36、动人。又如“是否同意文章的说法”，不仅要回答是或者否，更为重要的是要以“理”服人。善于提炼。如“联系文章所表达的情感，谈谈感受”，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向，并能够提炼出来。合情合理。如“针对文章的内容提出合理化的建议和设想”，要紧密地联系生活实际，要有一定的创意，并且要有理有据、合情合理。若不能自圆其说，就会显得可笑和荒谬。表述流畅。如“结合主人公，谈看法或感受”可使用“我觉得”“我认为”的句式，口吻谦和。语言一定要简洁明了，最好是能够做到有创意的表达。启示、感情题一般用“总分式”结构进行回答。先用“我认为”，用一句话概括出
37、自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点；然后“分点说明”，从几个方面展开陈述。(2)表达观点题。根据对文章内容的理解和自身生活实际， 谈对文章观点的赞同与否。解答这类题，首先要明确表达观点(赞同/不赞同)，其次结合自身实际说明理由 ， 理由要充分，具有说服力。(3)续写题。完成这类题目，一是要注意答题内容与原文主旨、题干要求的相关性、一致性；二是要注意想象的合理性。(4)结合材料，探究思想感情。答好此类题，要把握以下几个步骤：读懂链接材料。认真读材料，弄清楚材料和选文之间的联系。探究性试题中，链接材料常常乍一看很零碎，但都是围绕某个主题组织在一起的，有着内在的联系。分析比较材料。在分析、比
38、较、研究材料的基础上，把自己逐步明了的思路加以整理，将探究的初步结果系统地归纳、整合，在归纳探究结果时观点要明确，要结合生活实际。归纳整合信息。在阅读、分析、归纳、整合材料的基础上，按照试题的要求，以简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究结果。【例2】(2015青海中考)阅读一个美丽的故事，回答问题。有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。那是一次作文课，题目是愿望。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我
39、说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：“你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。”捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。那个时刻终于到了，是妈妈的生日一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，他咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈
40、妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”妈妈笑了：“什么？”他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！果然，看着这篇作文，妈妈眼里涌出了两行甜甜的热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。1请用简洁语言概括这则故事的内容。【解析】此题考查对文章内容的概括。思路是：“_(主人公) 人_事(说到结局)，关注标题”【答案】一个智力受损的小男孩把老师给他评为优的作文当作生日礼
41、物送给妈妈，妈妈深受感动的故事。2结合文章内容，赏析第一段中的句子“但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花”。(提示：可从修辞手法，内容或结构入手)【解析】此题考查词句的表达效果或妙处或作用，其分析要点是：写法(从修辞手法角度) 深层含义对人物的思想感情、表达的主题或在结构上的作用(多是过渡性的词句或转折性的词) 。【答案】示例：修辞方面：运用了比喻的修辞手法，形象生动地体现出小男孩尽管智力受损，但他内心依然美丽的品质。内容及结构方面：吸引读者，引出下文中小男孩将自己的优秀作文作为生日礼物送给妈妈，让妈妈深受感动的情节，突出了小男孩美丽的心灵。3文中画线的句子采用了什么描写方法？有什么作用？【
42、解析】此题考查句子的表达效果。其分析要点为：写法(从描写方法角度) 深层含义对人物的思想感情、表达的主题或在结构上的作用(多是过渡性的词句或转折性的词)【答案】细节描写；作用：表现出妈妈为孩子的健康成长而激动、欣慰的情感，也从侧面烘托出小男孩对妈妈的爱以及他美丽的心灵。关注描写方法 分析人物形象【方法指导】(1)辨析人物描写方法并分析其作用。( 见P144)分析人物描写作用的常规思路：本句采用_描写方法，写出了人物_的性格(心情、精神) 。(2)分析人物形象，可从以下几个方面进行：品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的
43、描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物的性格特点，深刻理解文章的思想内容。品读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境不仅是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起烘托作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理，再现人物鲜明个性。因此，分析人物形象可以从情节入手，据情论人。探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，进而准确把握人物的思想性格和
44、内心世界。答题步骤：(1)答出描写人物的方法(肖像、语言、动作、心理、侧面描写)。(2)分析概括描写方法的具体内容( 找最能表现人物特点的重点词语和句子)。4结合文章内容和生活实际，谈谈你对文章最后一段内容的理解。【解析】此题考查对文本的理解和拓展迁移，审题应抓住二个关键点：最后一段的含义生活实际。【答案】示例：无论身体残疾还是智力受损，只要有爱，生活总会越来越美好，我们身边像感动中国人物刘伟这样身残志坚，爱生活、爱他人、爱追求的人生都是精彩的。这都是我们学习的榜样。5(原创题) 本文采用什么记叙顺序？结尾一段是什么表达方式？【解析】此题考查对记叙顺序和表达方式，针对分类和具体特点，对号入座。
45、【答案】记叙顺序：顺叙；表达方式：议论、抒情。分辨记叙顺序 掌握各自作用【方法指导】(见P143)6(原创题) 结合文本，谈谈你对标题“一个美丽的故事” 中“美丽”的理解。【解析】此题考查标题的含义。答案要点：文中所指具体内容情感倾向；【答案】“美丽”指的是小男孩虽然智力受损但写作文很认真也很感人；指小男孩选择了一个美丽的时刻妈妈的生日送上优秀作文作为礼物，感动了妈妈；指的是老师真心的鼓励也温暖了男孩；所以“美丽”指的是男孩、妈妈、老师那个美丽的、有爱的心。理解题目含义 分析题目作用【方法指导】题目的作用(1)概括文章所叙之事。很多记叙文的文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了
46、文章的中心事件，如鲁提辖拳打镇关西。(2)标明文章行文线索。以文章的行文线索作为文章的标题的记叙文也很常见。文章的题目如果是一个人或是一件事，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的问题可能就是该文的行为线索。如课文背影就是一父亲的背影作为文章的线索的。(3)点明文章中心思想。有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的文题的。抓住了这样的文题，当然也就抓住了文章的中心，如白杨礼赞。(4)指出文章主要人物。有的以人物作为文题的文章，其题目里指出的人物就是文章的主要人物。这样的文章，只要我们抓住了文题，也就抓住了主要人物。如藤野先生“两弹”元勋邓稼先。(5)激发阅读兴趣。文章题目是文章给读者留下的第
47、一印象，有的记叙文的题目有新意、有悬念，激发了读者的阅读兴趣。如一个美丽的故事。好题目的特点。简明、生动、有新意，和文章思想和内容紧密相关。综上所述，文题是一篇文章的眼睛，只要我们注意了它，我们就或是把握了文章所叙之事，或是抓住了文章行文线索，或是领悟了文章的中心思想，或是明确了文章的主要人物等等，这无疑对我们整体把握文章大有裨益。题型应对题型1：某题目有什么含义(怎样理解题目 )?答案要点：表层含义深层含义(或文中所指具体内容情感倾向) ；题型2：某题目好不好？或题目有什么作用？答案要点：引起读者兴趣；表现文章主题(即标题的含义：内容情感) ；行文线索。题型3：给某个或某段起个标题，或给某文换个题目。答案要点：从内容(中心)、线索、兴趣、三个角度来综合考虑。,实战演练(一)零下三十度的温暖包利民那是记忆中最冷的一个冬天，最初的时候雪少，干冷干冷的，连我们在这地方长大的人都有些受不了。而且，那时候我刚刚经历了一场挫折，仿佛看透了世态炎凉，所以愈发地觉得从心里往外的寒冷。闲得无聊，也是为了躲避伤痛和失望，我决定去乡下的老叔家。老叔一直和我很谈得来，他由于种种原因，大学没有读完就回乡务农，可从没见过他露出过落寞的神情，相反却生活得有滋有味。在老叔那里，受他的情绪感染，我的心情也许会好些。那时老叔正赶着马车给镇上拉煤，每天都忙得团团转。于是我
