1、喂出来第二课时教案教材分析：喂出来是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂出来” ，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生
2、的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。 教学目标：知识与能力了解科幻小说的文体特点；来源:学优高考网 gkstk拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力；概括小说情节，整体把握文章内容；分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。过程与方法 整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力； 重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；联系生活实际，探究想象与现实的关系。情感、态度、价值观 增强对环境
3、的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。教学重点分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。教学难点分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。教学方法1在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息2联系生活实际，训练学生有方向的表达。3拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关人破坏自然，自然报复人类的事例。教学课时：2 课时。教学过程：一、复习导入根据下面的提示复述故事庙塌洞现洞深叫声小石头栅栏各色人等反应商人买下倒入各种废品叫声小石头二、合作讨论
4、，解决疑问问题：作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？小说：课文中深深的无底洞有什么用场？人们将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞现实：人们是怎样处理城市中的垃圾？ 直接排放到海洋里和大气层里多媒体播放相关图片：人们毫不顾忌地向天空中排放废气，天空就象“无底洞” 。随意向河水中排放生活废水，河流就象“无底洞” 。森林被无度地砍伐，森林就象“无底洞”问题：人们对待以“填洞”的形式来处理环境问题的方法的反应是怎样的？来源:gkstk.Com小说：村民由“担心”转为“放心” ，以至最后从洞中飞出声音和石头后，也没能引起人们的注意。现实：漠视环境污染。问题：这深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？小说
5、：一片美丽的景色现实：欣欣向荣的景象问题：这深不可测的洞最终给社会环境带来了些什么？小说：“喂出来”奇怪的叫声之后，一块小小石头也飞回来了现实：洪灾、干旱、沙尘暴、湖面干涸、全球气温升高等等5.如果人类毫无节制地破坏生态环境，会有怎样的结果？小说：“喂出来”奇怪的叫声之后，一块石头从“头顶上”飞回来了。现实：垦荒伐木造成洪水滔天、水土流失。种瓜得瓜、种豆得豆、自食其果三、难点探究来源:gkstk.Com1结合课文重点分析：造成这种灾害性结局的原因是什么？主要原因：处理和利用只顾个人利益和眼前利益污染环境2 “喂出来!”题目有什么含义和哲理？这喊声，这题目，富有哲理。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，
6、时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。 3小说中两处写“喂出来” ，分别有什么作用？第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 4探究主题来源:学优高考网这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂出来” ，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可
7、以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。四、拓展表达在我们身边，还有很多破坏环境，污染环境的现象，请大家举一举例子，并说说受到了哪些惩罚。学生举例，师播放影片自然灾害用一句话谈谈自己受到的启示示例：1、 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应 2、 只有积极治理环境，世界才会真正美丽 3、 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 4、 有小错要及时纠正 5、 正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得 6、 天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的 7、 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补 个性表达我手
8、写我心同学们，学完这篇课文后，你一定有很多话想说，请把你们的感言用以下几种形式和同学们交流：1、 “我认为”2、 “我明白”3、 “我提议”师出示图片：举手之劳为地球五、课堂练习：读了这篇小说，你最想对文中的那些人说些什么？完成句式：，我想对你说 。六、小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这
9、样那样的“无底洞”? 来源:学优高考网七、布置作业就保护周边环境问题，写一份倡议书。板书设计：喂出来庙塌洞现洞深叫声小石头栅栏各色人等反应商人买下倒入各种废品叫声小石头破坏大自然 =必遭大自然的报复漠视环境污染 = 终究要自食其果教后反思：喂出来是日本作家星新一撰写的科幻小说，它渲染一个深不可测的洞这个洞成了城市居民处理各种垃圾的最好场所，生活从此变得舒畅、美好。但故事发生突然的转变，人们最初的第一声叫喊和第一块扔进去石子都飞了出来，行文就此结束。为了激发学生探索之心，我问洞里还会出现什么呢？由此展开合理的想象，并顺势进入学生与教材的对话即“在人们填洞之前，有无意识到这些垃圾对人类自身造成的伤害？面对这个洞时，不同的人又表现出怎样不同的心态？” （在课文中找出依据）用意是让学生在阅读体味的过程中明白文章的内涵及作者的创作意图，即谁制造了祸害谁来承受祸害，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，一切都报。这不仅是环保问题，而且是告诫我们小错误不及时纠正，或做事不考虑长远利益，或行为不检点，必将会带来恶果。希望通过对危害的认识，充分把握文章主题的多元性。文本解读过程中的对话，因为没有了权威，没有了预先设定的教案，有的是师生阅读“成了共同参与以至共同创造的过程” ，在抑扬顿挫错中，把理解认识融为一体，把师生共同体验融为一堂，诉诸于美妙的声音，作一次美丽的心灵交流。
