1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选初中生物芽的类型和结构教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：生物2，课时：13，学生课前准备：提前准备好各种各样的芽；体现芽的类型和结构多媒体课件；实验用具。教学目标：知识与能力：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。2、了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。3、描述木本植物茎的大致结构。过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。教学重点：枝芽的基本结构和发育教学难点：枝芽的基
2、本结构和发育教材分析（一）教学分析：植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。实际上，叶芽就是尚未展开的枝条。也就是说，茎是由叶芽发育成的。只有弄清叶芽的结构，才能更好的了解茎与芽的关系，才能更好的为后续知识的把握奠定良好的基础。本节内容通过学习芽的类型，让学生了解芽的分类方法和芽的种类；通过观察枝芽的结构，推断枝芽的发育；以及了解顶端优势在农业生产中的应用。本节的重点知识是叶芽的结构，关键是指导学生做好实验。本节的难点是叶芽的发育，叶芽的发育过程是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程。由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难。顶端优势的知识是比较抽象而生疏的，从
3、学生的知识基础看，理解这些知识是有一定难度的。教学程序：一、 创设问题情景【百度视频】美丽的大自然：http:/ 提出问题质疑：它们的出现都与谁的发育有关？让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。三、【学习导航】活动一：分组观察带芽的杨树和柳树的枝条，分辨出顶芽，侧芽，叶芽和花芽。学生在观察的过程中，教师起指导，组织的作用。为了让学生分辨出不同类型的芽，我借助多媒体展示芽的各类信息，让学生通过自主学习获取芽的分类方法，从而能够识别出枝条上不同类型的芽。一、芽的类型1、按着生位置分（1）顶芽：着生在 芽。（2）侧芽：着生在 芽。2、按将来发育结果的不同分（1） 枝芽：发
4、育成 （2） 花芽：发育成 (3)混合芽：发育成 。活动二：指导学生做枝芽的纵切，观察枝芽的结构，识别芽的各部分名称。枝芽的结构（1）芽轴：位于枝芽 ，能发育成 。（2）生长点：位于芽轴 ，细胞能 、 产生新的芽结构。（3）叶原基：位于生长点 ，能发育成 。（4）幼叶：位于芽轴 ，能发育成新的 。（5）芽原基：位于 和 之间，能发育成 。本环节教师在活动中起指导作用，自主探究是学习的任务，防守让学生自己去解剖、去观察，体验探索的过程，体味成功的快乐。通过观察获得感性认识，通过合理的推测上升到理论阶段，培养学生的各种能力，充分发挥学生的主体地位。三、木本植物茎的结构及功能http:/ ：属于树皮的一部分，分布有筛管，运输有机物。2、 ：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。3、 ：内有导管，运输水分和无机盐。4、 ：储存营养物质。四、顶端优势：http:/ http:/ 姓名：宿荣娟学校：临朐龙山产业园龙岗初中联系电话：3412094邮箱：个人简历：1997 年毕业于昌潍师专，2000 年 12 月被评为中学二级教师。
