1、10*、黄河是怎样变化的【教学目标】1、认识 8 个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。【教学重、难点】1、了解黄河发生变化的过程和原因及治理方法。2、树立环保的观念。【教学准备】学生准备：按照“自学导引”的要求预习课文；课前搜集有关黄河的资料。教师准备：多媒体教学课件。【教学安排】一课时【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）【教学过程】一、出示“资料”，引出课题。1、出示资料袋。2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我
2、们阅读黄河是怎样变化的这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）二、围绕提示，自读自学、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文。、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因足什么？为治理黄河出出主意？课文给了我们怎样的启示
3、？三、围绕重点，全班研讨引导学生围绕阅读提示的问题，对自己兴趣的问题，在全班进行交流发言。、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。2、黄河发生变化的原因：自然原因和社会原因。要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导
4、读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。（）、读最后一段。（）、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）（）、科学家设计了什么样的方案？a 坚持牧、林为主的经营方向；b 保护好森林资源、尽快恢复植被；c 对人们进行环保的教育和宣传d 合理地规划利用土地；e 大量修筑水利工程。()、这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）4、总结全文（）、黄河发生变化给人类怎么样的教训？（）、学习这篇课文你受到了什么启发？（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）四、朗读全文，升华情
5、感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。五、模拟情境，延伸拓展、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。【板书设计】 10* 、黄河是怎样变化的变化： 摇篮-祸害自然原因：气温转寒 暴雨集中 黄土松散 原因： 保护环境人为原因：人口增长 过度开垦、放牧 恶性循环 尊重自然a 坚持牧、林为主 b 保护森林资源、恢复植被； 和谐发展治理: c 教育和宣传 d 合理用地 e 修筑水利【教后记】
