1、乘车教学反思乘车是北师大版一年级上册第三单元加减法中的一课时，本节课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算顺序，解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车 ”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。本节课有以下几个亮点：一、 创设“ 乘车” 情境，激发学生学习兴趣，让学生在活动中学会解决问题课始创设乘坐“澳龙”大巴车的情境，以看乘坐大巴车勇闯数学之塔贯穿全课，使全课有浑然一体
2、的感觉。教学加减混合运算时，我先让孩子说说从图中发现哪些数学信息？（车上有9 人，有 5 人下车，1 人上车）可以提哪此数学问题？（车上现在有多少人？）接下来我设计了“模拟乘车 ”这个小活动来让学生在体验中学习，把讲台模拟成公共汽车，利用头饰带给学生身临其境的感觉并引发学生的兴趣，先由我自己当司机，8 位同学做乘客进行现场表演，在表演的时候我配以旁白：现在路车上有两名小朋友，“嘟嘟” 我们要出发了，汽车在路上飞快的奔驰着，九棵树站到了，淘气他们也要下车了，有 5 个乘客下车，请看现在有几名乘客？（4 人）又有 1 个乘客上车（同时进行思想品德教育，让孩子养成要排队上车和从前门上车，后门下车的习
3、惯），现在车上有多少人？（5 人）通过现场表演孩子们深入乘车的情境中，教师适时在学生的表演中间，穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？ ”再由学生自己完成接下来的情境图。学生自己发现了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了加减混合的意义和运算规律，学生在玩中学，学中做，也大大激发了学生学习的兴趣，突破了教学重点，完成了教学任务。 二、重视培养学生的口头表达能力，训练学生把话说完整教学中每出示一幅情境图，我都引导学生说数学信息，提数学问题并要鼓励性孩子把数学信息和数学问题说完整，初步培养学生的数学语言表达能力。学生列出算式以后，我都引导学生说说为什么这样列式？算式中每个数学所表示的意思，第一步求的是什么问题、先算什么再算什么等等，让学生在用数学语言 表达的过程中学会连加、连减、加减混合的运算顺序。 三、 设置游戏式练习，寓教于乐，培养孩子学习数学的兴趣在我设计的“数学之塔”顶层遇到了数字小怪兽，同学们化身符号小勇士与之战斗，正确的完成连加、连减和加减混合运算方能打败小怪兽。本节课带给我不仅仅是这些收获，还有关于教学不足的思考，比如教学语言不够精炼，教学环节不够紧凑，后面的练习不能及时做完。这也是我在今后教学中应该思考的问题。
