1、10 的认识教学反思 张晓燕一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性：1 和 0 用什么能够帮妈妈摆到更多的玉米呢？于是 1 和 0 组成了一个新的数，很自然的引出了今天要学习的新数“10”的认识。二、在正确认识了 10 之后，我设计了找找主题图中的 10，动手数出 10 个学具，再找找生活中的 10。这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟 10 有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们生活中。三、在教学 10 的组成时，我采用了动手摆一摆，动口说一
2、说，师生共同整理的方法进行教学。因为学生在学习 2 到 9 的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生学习能力的一次培养。在汇报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。四、创设生活中的游戏，吸引学生参与，巩固新知。民主和谐的气氛加上丰富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，使学生积极主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。在练习的环
3、节我设计了有关10 的组成的歌谣，师生共同拍手唱一唱跳一跳。从实际的教学情况来看，学生在不知不觉的游戏中对 10 的组成进行了练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。课后我及时做了反思有很多要改进的地方：课堂合作学习是促进学生主动学习的最有效的方法之一，有效的合作，有利于调动全体学生投入探索，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。本课学生课堂上的合作较少，我想，在以后的教学过程中，应注意明确合作的目的，给予充足的合作学习的时间，重视小组合作学习，积极引导和鼓励学生参与学习过程，促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神.总之，我觉得每一次的数学教研课，自己都会有不同的收获，对我来说是一次锻炼也是一次提高，在今后的数学教学中，我还要多动脑 ，多思考，设计更适合孩子数学发展的数学课。
