1、10 的认识说课稿1、说教材和学生10 的认识是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册的教学内容。10 是一个特殊的数，既是计数的结果,又是计数单位,它是今后学习 20 以内进位加法和退位减法，以及进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。现在一年级的学生绝大多数都上过幼儿园、学前班，对10 以内或更大一些数的数数都会，对“10”已有初步的认识，即基本会认、会数、会写。基于上述教材和学生的情况，我把本节课的教学目标制定为：1.引导学生经历 10 的认识过程，初步建立 10 的数感。2.学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小，对 10的数概念获得全面的认识。3.引导学
2、生感受“10”与实际生活的密切联系。教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写，并掌握以内数的顺序；教学难点是数出根小棒捆成一捆，知道个一是个十。二、说教法学法考虑到本课的教学对象是一年级的小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲比，并且好动爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间，让学生自己数一数，摆一摆，比一比来认识 10，渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度，因此本节课，在教法和学法上我力求体现以下两点，教法上我重在应用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来促进学生对新知的内化和建构；学生主要采用自主探索，动手实践，合作交流的学习方
3、法进行学习，让他们真正成为课堂的小主人。 为了更好的达成本节课的课堂教学目标，我做了以下的教学准备：多媒体课件，为每 4 个学生准备十个小圆片，学生准备小棒。 3、说教学过程根据课本内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程；（一）创设情景，激发兴趣（1）前面我们认识了 19，现在大屏幕上出现一个什么数字，你就把它读出来好吗？（2）瞧，这些数字娃娃们队伍都不会排，你能教它们按顺序排好队吗？在这些数字中，谁最大？（9）谁最小？（0）所以呀，9 很骄傲，它对 0 说：“真没出息，表示一个也没有，太丢我们数字家族的脸了！”0 听了很委屈。这时，1 来到 0 旁边，轻声说：“ 我来帮你吧！”1 想出什么
4、 办法来帮助 0的呢？从学生的回答中，引出课题。根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。（二）自主探索，探究新知1.数数、认数出示主题图（10 个不同民族的小朋友在跳舞）。有顺序地数一数，图上有多少个不同民族的小朋友在跳舞？学生回答出 10 个后，教师要让学生上台作现场数数演示，并提问“ 你是怎 样数的？” 其他学生 对此作评价。师小结：数数时可以按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数甚至五个五个地数等。2.实物操作。（1）假如图上的每一个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？动手摆一摆，摆好后同桌相互检查：同
5、桌摆得对吗？摆得有顺序吗？教师统计操作正确的人数。（2）摆小棒。师：“ 青椒老师也来到了我 们的课堂里，他要小朋友们做什么呢？听好要求：数出 10 根小棒，再捆成一捆。 ”学生操作后，教师讲述：10 根小棒捆成一捆，就是 1 个十。10 个一就是 1 个十。3.拓展应用师：刚才的 10 个小朋友、10 根小棒都可以用数字 10 来表示，你还发现有哪些东西可以用 10 来表示？谁能用 10 说一句话吗？（教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有 10个手指）4.写 10 比赛讲述：小朋友们已经认识 10 了，下面我们要来写 10 了。先看清 10，记住它的样子。教师在填字格里范写，再举行写
6、10 比赛，把写得好的实物投影展示给大家看。采用开放式教学，让学生观察、数数，又让学生动手操作，还让学生用说句话，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识。动口、动手、动脑，多种感官参与，结合具体情境认识了的含义。（三）巩固深化1.“想想做做” 第 1 题：引导学生在直尺上 认识数（课件出示尺子）师：这儿有把直尺，试着把这些数字读给同桌听一听，好吗？说说你有几种读法。师小结：数数时可以从小到大顺着数，也可以从大到小倒着数。集体数数，师检查顺数、倒数的情况。2.“想想做做” 第 4 题师：小朋友们数得真好，光会数可没用，你会写吗？先从 0 写到 10，再从大到小轻声读一读。3.想想做做”第 3
7、题数一数有几个，把数的结果写在田字格里。交流时请学生说一说你是怎么数的？你为什么这样数？4.“想想做做” 第 5 题师：小朋友们今天的表现真的很棒，你们出色的表现吸引来了一群小鸭子。数一数一共有几只小鸭子？填在括号里。仔细观察这群小鸭子，你发现了什么？（可以分成戴帽子和不戴帽子的两类）从左边数起，哪几只小鸭戴帽子？哪几只小鸭不戴帽子？从右边数起呢？师生共同小结：1、3、5、7、9 我们把它叫做单数，2、4、6、8、10 我们把它叫做双数。5.“想想做做” 第 6 题 ：比较 10 以内数的大小。（1）师：、这两个符号认识吗？还记得老师教你们的口诀吗？一起背一背。（2）出示：109，指名口头比较两数的大小，说说为什么。（3）学生在书上独立完成第 6 题，做完后集体校对，统计做对人数。（四）课堂回顾，知识整理这堂课，老师为小朋友们的出色表现感到很高兴，你们觉得怎样？高兴吗？你能说说自己在本节课中学到了哪些本领吗？让学生自己总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法，又为后面的学习作了铺垫。
