1、千里送鹅毛教案教学目标知识与技能1.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重” 。2.学会本课的生字。读课文，了解千里送鹅毛的全过程。3.叙述一个关于礼物的故事。情感态度与价值观让学生知道，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。教学重难点了解千里送鹅毛的全过程，体会送礼之人的真诚。教学课时2 课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，你们收到过礼物吗？都是些什么礼物呢？你们喜欢别人送的礼物吗？今天，我们一起来学习一篇关于礼物的文章千里送鹅毛 。 （板书课题）二、初读课文，自主识字1.自由读课文。标出自然段序号，画出生字、新词。2.独立识字。读准字音，分析字形，理解字义。3.
2、小组交流。比比谁的识字方法最巧。4. 汇报学习结果。5. （1）认读生字、新词。民族 纯白 皇 帝 派 路途 艰辛 精致 照顾 沾礼 貌 清洗 挣 脱 呈 贡 伏 地 哭 号啕 亲自送达 实 在（2 ）去掉拼音读。齐读，开火车读，自由读。（3 ） 记忆字形。三、朗读课文，感知大意1.指名分段朗读课文。2.师范读课文，提醒易错字读音。3.默读课文，学生质疑：学生甲：谁千里送鹅毛？学生乙：千里送鹅毛的经过是怎样的？学生丙：“千里送鹅毛，礼轻情意重”是什么意思？4.学生自读思考，谈谈对课文的初步理解。课文的主要内容：唐朝时，云南一个少数民族的首领派缅伯高向唐朝皇帝献天鹅。缅伯高路过沔阳湖时，天鹅一不
3、小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.出示本课生字、新词，指名读，全班齐读。2.回忆课文写了一件什么事。二、细读课文，理解内容1.自主学课文。（1 ）谁千里送鹅毛？（2 ）千里送鹅毛的经过是怎样的？2.小组交流。3.各小组汇报讨论结果。 （以回答问题的形式汇报）学生甲组：缅伯高千里送鹅毛。学生乙组：缅伯高受命向唐朝皇帝献天鹅。在路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。4.理解“千里送鹅
4、毛，礼轻情意重”的意思。（1 ）投影：千里送鹅毛，礼轻情意重。“礼”指的是什么？为什么说“礼轻”呢？学生甲：“礼”指的是鹅毛。学生乙：因为鹅毛很轻，所以说“礼轻” 。出示投影：a.这种天鹅非常珍贵，首领想要把它献给皇帝，就派一个叫缅伯高的人去送。b.从云南到京城，路途十分遥远。把这只天鹅平安送达，实在是件很艰辛的事情。读一读，想一想：你读懂了什么？学生丙：纯白的天鹅非常珍贵，而且山高路遥，将天鹅平安送达也很艰辛。即使这样，首领还是想把它献给皇帝，可以看出这份礼物包含的情意很深厚。过渡：后来，天鹅不小心飞走了，缅伯高将鹅毛献给了皇帝。缅伯高弄丢了天鹅，他为什么还要去献鹅毛呢？他不怕皇帝惩罚他吗？
5、组织讨论，小组汇报讨论结果。学生甲组：他冒着可能被惩罚的后果去献鹅毛，可以看出他献宝的诚意。5.在括号里填上合适的词语。（）的天鹅（）的笼子（）的事情6.照样子，写词语。飘飘悠悠（AABB 式）思来想去来去来去7.写出下列词语的反义词。轻（）得（）用心（）学生乙组：这是首领安排给他的任务，即使会被惩罚，他也要完成这个任务，将首领献宝的诚意传达给皇帝。（2 ）用自己的话解释“千里送鹅毛，礼轻情意重 ”的意思。虽然送的礼物不贵重，但是礼物中包含的情意却是很深厚的。三、总结全文，积累好词1.师小结：学了课文，我们应该明白，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。2.积
6、累表示深情厚谊的好词。深情厚谊 亲如手足 同舟共济 同甘共苦 相濡以沫 肝胆相照教学板书千里送鹅毛缅伯高送天鹅天鹅飞走，留下羽毛献鹅毛给皇帝作诗陈述经过，获得奖赏礼轻情意重教学反思1.我在讲课的过程中，首先让学生认读了本课的生字、新词，扫清了同学们的阅读障碍，使得同学们能够正确、流利地朗读课文。 2.本文是一篇民间故事，写缅伯高千里送鹅毛的故事。很多同学可能听过“千里送鹅毛，礼轻情意重” ，但是并没有真正理解这句话的含义。在教学过程中，我主要围绕“千里送鹅毛的经过是怎样的” “千里送鹅毛，礼轻情意重是什么意思”这两个问题来组织教学，通过学生的自主学习、自主感悟，以及我的适当讲解，让学生理解了礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。
