1、 1 “微课”教学设计 授课教师姓名 马俪珊 微课名称 修辞之“拟人”教学知识点来源学科：语文 年级：二年级 教材版本：人教版二年级下册 所属章节：第 5 课泉水录制工具和方法 Camtasia Studio 录屏软件设计思路通过学习课文泉水中大量典型的、优美的拟人句，引入“拟人”修辞手法的学习。通过学习“动作、神态、心理、语言”等多方面的典型例句，加深对“拟人”定义的理解。通过普通陈述句向拟人句的转换，让学生理解可以从“动作、语言、神态、心理”等角度修饰句子。然后让学生自己改编拟人句，及时练习。给学生相关提示语进行想象说写的拓展练习，让学生学以致用拟人手法并且提升说写能力。教学设计内 容教学
2、目的1、 学习修辞手法“拟人” ，能理解“拟人”的定义及作用。2、 学会判断拟人句，能把一般的陈述句改写为拟人句。3、培养学生在说话、写作时主动运用拟人手法的意识。教学重点难点教学重点：学习修辞手法“拟人” ，能理解“拟人”的定义及作用。教学难点：1、学会判断拟人句，能把一般的陈述句改写为拟人句。2、培养学生在说话、写作时主动运用拟人手法的意识。教学过程一、观看视频，感受“拟人”的特点。1、通过比较 “风一吹，一池的荷花都在动。 ”和“风一吹，一池的荷花都在舞蹈。 ” 这两个句子，引发孩子思考：这两个句子哪个比较好呢？为什么？2、让学生感知“拟人”的定义和作用。二、学习例句，深入感悟。1、通过
3、多角度地学习典型的例句，明白“拟人”就是把事物直接当作人来写，赋予普通事物人的动作、神态、心理、语言等。2、 学以致用，找出课文泉水中的拟人句，用横线在课本上画出来，加深 2 对拟人句的理解和判断。三、句型转换，说写结合。1、通过普通陈述句向拟人句的转换，让学生理解可以从“动作、语言、神态、心理”等修饰后让句子更生动有趣。2、 在学习单上将一般陈述句变换为拟人句，及时练习，巩固提升。展开想象，结合课文泉水说说“丁冬的泉水还会流到哪里呢？一路上它还会遇见谁？还会看到什么？”提示可运用连接词“先接着然后最后” 、动词“流进、流过、流到、穿过、经过” 、拟人句式进行读写结合练习，加深对拟人句知识的巩固。
