1、1课堂教学设计表章节名称 苏州园林 计划学时 一课时一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课程标准:本文是在前面学习了 和的基础上来学习这篇课文 ,来了解中国古代园林建筑艺术美.为下一步深入学习这一辉宏的园林建筑群打下基础,让同学们了解中国建筑的风格和园林建筑的优秀传统文化.教学目标：知识和能力: 1、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。（通过苏州园林的知识涞了解一般园林或更深层次的园林艺术以及特点。为后续学习故宫博物院等奠定基础）2 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力
2、。 （通过学习这篇课文让学生能自主的去观察、了解、感受外界事物，从而让学生掌握写作说明文的方法和技巧。 ）过程和方法:1、以教师为主导，学生为主体。积极参与，师生互动的自主学习方法。运用讨论和点拔相结合的教学方法，来激活学生学习本课文的积极性并掌握相关知识。2、通过图片展示（或实地参观）分小组讨论，总结出写景说明文的一般方法。对于说明方法的选择、运用，由学生互动讨论解决，使学生从感性到理性，真正的掌握说明文的写作方法情感态度和价值观:了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的激情二、学习者特征分析对于说明文体的学习,我班学生基础较差。在本单元刚刚接触说明文体，并没有真正了解到说明文体的写作方法
3、。以及说明文分类, 对说明文体阅读和应掌握的重点内容有所了解，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点。三、教学策略选择与设计21、以教师为主导，学生为主体。积极参与，师生互动的自主学习方法。运用讨论和点拔相结合的教学方法，来激活学生学习本课文的积极性并掌握相关知识。2、通过图片展示（或实地参观）分小组讨论，总结出写景说明文的一般方法。对于说明方法的选择、运用，由学生互动讨论解决，使学生从感性到理性，真正的掌握说明文的写作方法四、教学重难点项 目 内 容 解 决 措 施教学重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。弄清说明文的写作方法。通过本文按逻辑顺序和总分总的结构以及分类别
4、和作比较等说明方法来记述描写苏州园林的美景来学习和把握相关知识。教学难点理解绘画与园林建筑的联系。指导学生理解：本文中三到九自然段:主要方面：第一、亭台轩谢的布局，第二、假山与池沼的配合，第三、花草树木的映衬、第四、近景远景的层次；其次是角落、门窗、图案设计在园林中所处的地位和内在联系。通过教学让学生都了解到无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。五、教学环境及资源准备1、学生的课前准备：熟读课文、收集与苏州园林有关的图片及材料、查寻与作者叶圣陶的相关资料2、教师的课前准备：掌握教材内容和要领、及课文的重点难点。3、教师课前教具准备：制作多媒体课件：全国古典园林图片和苏州园林图片，与课文相关
5、的园林图片，还有作者的资料介绍。六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备（一）课文导入导入课文我以“上有天堂，下有苏杭”导入，为什么这样说？就是让学生去主动想象苏州杭的美景，从而激起学生的兴趣。看课题猜说明对象。 收集与苏州园林有关的图片及材料3（二） 、阅读课文，整体感知朗读课文，教师播放示范朗读光碟，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片.看图片说说个人感受。 展示苏州园林有关的图片及材料（三）文章欣赏要求学生精读课文，概括每段大意，划分层次，通过同桌之间和小组之间的交流并统一看法。通过全班交流，教师作必要的点拔指导。让学生从美妙的朗读声和美丽的苏州园林的画面感受到
6、了苏州园林无论站在那个角度都是一幅完美的画。（四）总结归纳，布置作业1、归纳本 文的写作顺序2、归纳本文的写作特色3、你从课文中领会到那些 欣赏中国园林的方法？4、完成书后练习第二题。1通过全班交流，教师作必要的点拔指导。 归纳拓展教学流程图（一）课文导入：看课题猜说明对象。（二）阅读课文，整体感知（三）文章欣赏（四）总结归纳，布置作业教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断4七、教学评价设计(形成性评价)本教学设计把握好教学难点，突出重点，分散难点，精心设计教学程序，千方百计调动学生学习的积极性，化枯燥为生动，让学生既学到科学知识，也学习到了说明的技巧。八、教学反思本教学过程通过多媒体教学和详细的讲解及师生双边活动调动了学生的学习的积极性，让学生整体感知课文，梳理了文章的写作思路，弄清了作者介绍园林的条理和顺序，培养了学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
