1、电铃响丁当教学设计向阳小学 李传芬教材分析本课是冀教版六年级上册第二单元“无处不在的能量”中第五课。本单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，认识多种形式的能量，探究能量的转化和控制。本节课从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手，引导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的性质、运用电磁铁设计了三个活动。本课的教学重点是学会制作电磁铁；难点分析电磁铁的性质，知道电磁铁是怎样进行能量转化的。教学思路：本课教学设计以探究活动为核心，渗透了对学生提出问题和解决问题的能力的培养。并本着人人参与的教学理念
2、，让学生都能参与到活动中来，亲历科学探究的过程：有序地合作，充分地观察、实验、积极地思考、发现、分析、解释现象，及时地记录，并善于交流，在交流中加深理解，加深体会；在亲历科学探究的过程中有所感悟，有所收获，使过程与结果有机统一起来。首先伴随着轻松欢快，响叮当上课乐曲拉开了本课的序幕。接着教师出示电铃课件发出声响，一方面激发学生提出电铃是怎样发出声音的问题；另一方面刺激学生寻根追底的探究渴望，由猜测到观察电铃内部结构(电铃发声的课件) ，再得出结论电铃发出声音主要靠电磁铁，最后引领学生提出有关电磁铁的问题电磁铁是怎样工作？它有什么作用？由学生不断生成新问题而展开探秘活动：认识电磁铁、制造电磁铁、
3、探究电磁铁的磁性、揭秘、拓展（寻找电磁铁在生活中的应用），最终本课问题得以解决。在教学设计方面，遵循了学生的认知规律，通过简单明了的活动：“情景激趣，质疑引入实验探究得出结论知识的应用”展开整个教学过程。教学目标：科学探究目标：1、学会制作电磁铁。 2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。情感态度与价值观目标养成认真细致、合作进行研究的科学品质。科学知识目标了解电磁铁的性质及用途科学、技术、社会、环境目标1、能举出 3 个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。2、能大致说出电铃的基本工作过程。教学重点：学会制作电磁铁教学难点：分析电磁铁的性质
4、，知道电磁铁是怎样进行能量转化的。课前准备： 1、教师：课件、粗铁钉、漆包线、开关、电池盒、电池、曲别针、实验报告单等材料2、学生：搜集电磁铁在生产生活中的用途课时安排：1 课时教学过程：第一课时(一)、情景激趣，质疑引入1、谈话：刚才这熟悉、悦耳的铃声向我们发出了上课的信号，铃声每天都伴随着我们上课、下课。那么关于铃声你想了解什么呢？2、学生提出问题：铃声是怎样发出声音的？ （二）、学习新课1、提问猜想，确立研究问题师：同学们提的问题真好，其实老师也想知道：电铃是怎样发出声音的？今天，我们就一起来探究小电铃中的秘密吧。（板书课题：电铃响丁当）师：凭你的想法你认为：电铃是怎样发出声音的呢？师：
5、我们的猜想正确吗？下面我们就打开电铃盖看个究竟吧。2、了解电铃结构，认识电磁铁(师点课件打开电铃盖) 讲述：原来电铃的内部有电源、开关、衔铁、小锤、触点，还有一个将漆包线缠绕在铁芯上的装置，这个装置叫电磁铁。师：电磁铁这么神奇，同学们想不想动手制作一个呢？(学生说想。)师：好下面我们就来制作电磁铁。3、制作电磁铁 师指着电铃示意图中的电磁铁：同学们，这就是电铃中的电磁铁。看看电磁铁是由哪几部分组成的？（里面的是铁芯、外面缠绕一圈一圈的是线圈，电磁铁是由铁芯和线圈两部分构成的。）师：那么，制作电磁铁需要哪些材料呢？ 师展示材料：粗铁钉、漆包线、电池盒、电池、小铁钉或曲别针、胶带等师问：给你这些材
6、料你会组装一个简易的电磁铁吗？同桌可以相互讨论一下。师：讨论出来了吗？誰来说一说你的想法。(学生说想法)师：为了使同学们能够比较成功的制作电磁铁，我们来具体的看一下制作电磁铁的方法。师打开课件讲解（a）脱皮：用砂纸除去漆包线两头的漆皮。（b）绕线：将漆包线顺着一个方向缠绕在铁钉上。(象 A 方法这样，那么B 方法为什么不对呢？誰来说一说，师纠正。)（c）最后，将漆包线两端连接在电池盒上，用胶带固定好，一个简易的电磁铁就制成了。下面小组合作开始制作。(师巡视指导)师：同学们的电磁铁都制作完成了吗？(学生答完成了)。师：好，誰来展示一下你制作的电磁铁？(其它同学看是否需要改进的)生 1、生 2 展
7、示。师小结：同学们的电磁铁制作得非常好!动手能力真棒 !4、探究电磁铁的性质（1）、研究电磁铁的磁性师：前面我们感受了电磁铁的威力，那么电磁铁为什么有如此大的威力？它有着怎样独特的性质呢？下面我们用实验来探究电磁铁的性质。请看实验提示： 接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象发生？切断电源，又有什么现象发生？说明电磁铁有什么性质？学生进行实验、填写实验报告单，并讨论回答问题。师：好，实验做到这，哪个小组的同学愿意把你们的实验情况说给大家听，做给大家看！学生边做边汇报实验中观察到现象：通电小铁钉被吸起来了。师追问：这说明了什么？(生：说明电磁铁有磁性) 师：断电后呢？(生：断电后小铁钉
8、掉下来了) 师：那小铁钉为什么会掉下来呢？(生：因为断电后这个装置就没有磁性了，所以小铁钉掉下来了。)师：其它小组有不同现象吗？(生提出：断电后电磁铁还能吸引小铁钉吗？)师：谁能解释这一现象？(生：因为铁钉被磁化，还能保持一段时间磁性，过一会儿就会慢慢消失的。)师：对，这是因为铁钉被磁化后，消磁需要一段时间。师谈话：大部分同学都观察到：通电电磁铁产生磁性；断电后电磁铁的磁性消失（或减弱）的现象，到底是不是这样，老师也来试一试 (演示课件) (进一步证实 )师：谁来完整总结一下我们的实验结论。(生：通电电磁铁产生磁性，断电后电磁铁磁性消失-板书)（2）认识电磁铁是能量转换装置师：大家再回忆一下，刚才我们在研究电磁铁的磁性时，电磁铁输入的是什么能量？(电能 )，那它输出的又是什么能量？(磁能)师：那电磁铁是一种将什么能量转化成什么能量的装置呢？(电能磁能-板书) 归纳总结:点击课件（利用 PPT 课件展示总结，生动有趣，直观形象。）1、电磁铁通电（产生磁性）；断电后（磁性消失）。2、电磁铁是一种将（ 电 ）能转化成（ 磁 ）能的装置。（三）、总结谈收获同学们，通过本节课的动手制作、研究、讨论和交流，你知道了什么？（让学生说一说） 板书设计：电铃响丁当电磁铁通电产生磁性、断电磁性消失。电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
