1、春江花月夜教学设计教学目标： 主备人：李少辉 1. 流畅诵读，感悟诗歌。2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。3. 分析古典诗歌中的特定意象教学重点：展开联想和想象，体味诗歌意境。教学难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。教学步骤一、导语设计：春江花月夜一诗“ 孤篇压全唐 ”、 “盛唐第一诗” 、 “春风第一花” 、 “孤篇横绝，竟为大家”。 被闻一多先生誉为 “诗中的诗，顶峰上的顶峰 ”。今天我们就来学习这首诗。 二、作者介绍及背景提示（一） 、作者张若虚（生卒年月不详） ，唐代扬州（今江苏）人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在
2、诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境（二） 、解题春江花月夜是乐府旧题。相传其曲调为南北朝时代南朝陈国皇帝陈叔宝所创 ，属宫廷艳辞，如“妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭” ，但此篇却描写了明月笼罩下的江水花林的自然景色，对生命现象进行探索，抒发游子思妇的离情别绪。清新活泼、融诗情哲理于一体，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗， “孤篇横绝，竟成大家。 ” 闻一多称之为“诗中的诗，顶峰的顶峰” 。三
3、、 诵读感知，理清思路（一）诵读感知1、听配乐范读，学生展开自己的想象深入文本其中，初步把握文本内容。2、在初步了解文本的前提下，学生诵读，进一步了解文本内容。要求：学生听配乐范读时。要求学生在欣赏的同时能够结合具体诗句内容，展开丰富的想象与联想，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。提示：大家知道，诗歌往往具有语言的简练性，内容的丰富性和思维的跳跃性这些特点。这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，借以弥补因诗歌语言的简练而导致诗歌内容的简单和诗歌思维的断层这一
4、缺点，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。3、具体赏析诗歌（缘景明情）（1） 、集体朗读诗歌第 18 句，思考：前八句以写景为主，试分析这八句都写了哪些景物？你能不能将这些景物表现的画面用自己的语言描绘出来？这些景物共同构建了一幅怎样的意境？ 明确：、分别写了春、江、花、月、夜五种景物。紧扣题目写作，开篇就描写了这五种景物，景物极多，但以月亮统摄各种景物，由大到小，由远及近，层次分明一一展开。、春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春
5、之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片来源:gkstk.Com、这些景物共同构建了一幅充满朦胧气息，优美、恬静、空明的意境。（2） 、阅读 916 诗句，思考：此八句重点说了什么？作者在这其中抒发了怎样的情感？明确：、此八句重点说了作者由眼前美景进而转向了对人生、对宇宙的思考和探索上。由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。提示：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢
6、？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。、表达了积极向上乐观的人生态度提示：人生与宇宙的奥秘一直是人类苦苦思索而永远感伤的命题。人生短暂，宇宙无穷。纵然天之骄子，也难以超脱。所以曹操短歌行悲凉长歌：“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。 ”所以“诗家本色”的曹植应歌而和：“天地无终极，人命若朝霜。”所以竹林七贤之阮籍怅然长叹：“人生如朝露，天道邈悠悠。 ” 即使达观超迈的苏东坡，面对无垠宇宙，思及渺小如蚁之人生，也要临江洒泪：“寄蜉蚴于天地，渺沧海于一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷” （王羲之：况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣
7、。 ”岂不痛哉！ 刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ）而张若虚在此处却别开生面。他的思想没有落入前人窠臼，而是翻出新意：“人生代代无穷已, 江月年年只相似.”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的。因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的江月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求和热爱。全诗的基调是“哀而不伤，郁而不堕” ，使我们得以聆听盛唐之音的回响。（3） 、阅读 1736（即结尾）诗句，思考：这几句重点说了什么？作者是如何描述的？明确：、作者由己及人，由慨叹宇宙无穷无尽到人生的代代相传，
8、由慨叹江月有恨到流水的无情，一腔愁绪，洒满诗篇。再借对江月和流水的感叹自然的过渡到了对人间思妇游子离情别绪的抒写上，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。、具体而言，对这一部分的描述又可分为两层从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光卷不去 ， 拂还来 。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，
9、思妇只好托月华来遥寄相思了从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。相关补充：诗句中的月徘徊实际指思妇心的徘徊 。此时的思妇因为思念相隔千山万水的夫君而心中充满愁怨。因而，在她看来，悬空高挂的孤月也像她一样在徘徊，在待人。“徘徊” ，一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。还有那思妇卷不去、拂还来的痴情和缠绵。这悠
10、悠的“愁” ，毕竟是月下清愁，绝不是那生死别绪。没有“才下眉头，却上心头”那样的浓烈，可这“卷不去，拂还来”的惆怅和迷惘，倒是一样的难受， “一种相思，两地闲愁” ， “是离愁，别是一番滋味在心头的”！人间挚情，都愿相见相闻，不怕的是不见不闻，最挠心的是相望不相闻，那种相见的愿望抑或欲望自然难抑。共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之（苦）情。望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影；看江中，鱼儿在水里跃动，跃也无用，只能激起阵阵波纹。思妇多么希望它们能够传达难耐的私情呵！却做不到，只好愿随月光照在相思人的身旁。是啊，难耐的心，难耐的情啊！月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方
11、的心上人吗？共望明月却无法相知，只好寄情月华， “流照君”了， “尺素在鱼肠，寸心凭雁足” ，向以传信为己任的鱼雁，如今也无法传递音讯该又凭添几重愁苦！最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。 “扁舟子”连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。 “落月摇情满江树” ，这结句的“摇情”不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心
12、动神迷。落花流春，江月西沉，却路途遥遥，天隔一方，相会无期，即使落月也会摇情。本来就已难耐的思情怎经得起诗人这一“摇”啊，情满江树的万般无奈也就不会觉得奇了！总结：诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的四、品读文本，鉴赏诗歌（一）合作探究前后两桌为一组，分组赏析本诗：1、内容：对本诗你最喜欢的地方进行赏析，可以是语段，也可以是语感思想，还可以是写作手法。2、
13、要求：观点明确，理由充分，语言精美，思路清晰。字数不少于 50 字。来源:学优高考网3、时间 5 分钟。4、每组选一代表发言。（二）学生发言展示，教师点评。春江月夜的美景，江畔月下的沉思，因月而起的情思。贯穿全文的是一“月” 字，在诗中，月已不再是月，而成了一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。五、意象延读，丰富提高（一）明月：淮水东边旧时月，夜深还过女墙春花秋月何时了，往事知多月出惊山鸟，时鸣春涧月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前
14、，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、爱情的代表意象。（二）江水子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 ” “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ”“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。 ”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ”长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。（三）落花“
15、欲向相思处，花开花落时。 ”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ”“落花人独立，微雨燕双飞。 ”“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”“流水落花春去也，天上人间。 ”综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言来表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。来源:学优高考网来源:学优高考网五；课堂小结作者凭借着对春江花月夜美景的描述，尽情赞颂着大自然的奇丽景色，并由此引发了作者对宇宙和人生的哲理思考，进而对人间思妇游子离情别绪进行了形象的描写，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。作者将自然的景，宇宙的理，人间的情，完美的交织在一起，构成了一个完整优美的诗歌意境。七、课堂作业来源:学优高考网 1.选题：分析春江花月夜中另外两个意象“春” 、 “夜”的一般寓意（任选其一） 2.方法指导： （1）收集古典诗歌中描写所选意象的诗句（2）结合整首诗分析意象蕴含的情感 （3）综合分析此意象在中国古典诗歌中的一般寓意。
