1、学与教的心理学期末复习题1.心理现象及其主要内容结构？答：心理现象是心理活动的表现形式。一般把心理现象分为两类，即心理过程与个性心理心理过程包括认识过程，情感过程，意志过程。个性心理包括个性倾向性，能力，气质，性格2各心理学主要流派（其中行为主义和结构主义的区别）答：结构主义，行为主义，机能主义，格式塔主义，精神分析，认知心理学，人本主义心理学 行为主义：代表人华生强调心理学只能研究人的外在行为，反对研究人的内在心理过程。提出了行为公式 S-R。构造主义：认为心理是人与客观环境的交互作用的过程，人不仅是被动的信息接受者，还在自己原有认知的基础上对信息形成某种期望或态度，进而影响信息的加工，产生
2、相应的行为。3.什么是实验法？（实验法三个变量是什么）答：指 人 为 地 ， 有 目 的 地 控 制 和 改 变 某 种 条 件 ， 使 被 试 产 生 所 要 研 究 的 某 种 心 理 现 象 ， 然 后 进 行 分 析 研 究 ， 以 得 出 心 理现 象 发 生 的 原 因 或 起 作 用 的 规 律 性 的 结 果 。 （ 自 变 量 ， 因 变 量 ， 控 制 变 量 ）4.什 么 是 条 件 反 射 和 非 条 件 反 射 ？答 ： 条件反射是机体后天学习建立起来的反射。非条件反射又称为无条件反射，是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。5.什么是差别感觉阈限和绝对感觉阈限？
3、答：差别感觉阈限：刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别强度，叫做差别感觉阈限绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度（最小刺激量） ，称为绝对感觉阈限6辩证唯物主义的心理观。答：物质是第一性的，意识是第二性的，从心理产生的物质基础上看，心理是脑的机能，从心理反应的内容上看，心理是人脑对客观现实的主观反映，人的心理既不能脱离人脑这个自然基础也不能脱离客观现实这社会基础，否则人的心理既不能产生也不能发展，人的心理、意识一经产生和发展就能充分发挥其认识世界，创造世界，认识自己，教育自己的巨大的主观能动作，推动人类发展，推动社会进步，这就是人的心理的本质，就是科学的心理观（辩证唯物主义心理观）7、毕
4、生心理发展的主要阶段答：产前期，乳儿期（出生至一岁） ，婴儿期（1-3） ，幼儿期（3-6） ，童年期（6-12） ，青少年期（12-18 ） ，成年期（18-35） ，中年期（35-60） ，老年期（60 以上）8.什么是心理发展关键期？答：所谓关键期是从植物学，生理学和形态学移植过来的，只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化。9.注意的外部表现有哪些？哪些品质？答：适应性的动作，无关动作的停止，呼吸的变化。指人在同一时间内能清楚地觉察到对象的数量，它表现了一个人注意的广阔性，是注意品质的重要方面。10.影响有意和无意注意的条件答：引起有意注意的条件：明确目的和任务
5、，激发和培养间接兴趣，合理地组织活动，排除干扰，实际操作。引起无意注意的条件：客观刺激物的特点，人的主观态度11.课堂上怎样组织学生的注意？如何有效控制学生分心？答：优化教学环境，教学内容要丰富新颖、系统严密，教学方法要生动活泼、灵活多样、富有启发性，教学中要加强与学生的情感交流。 （超前控制，信号控制，邻近控制，表扬控制，偶发事件的处理）12.试述感觉和知觉的关系?答：感觉和知觉的共同之处在于，感、知觉同属于认识过程的感性阶段，它们都是对当前事物的直接反映，感觉是知觉的基础，知觉是对感觉的深入，它们的联系紧密不可分割13.什么是角色知觉？知觉的种类？答：指个体在特定的团体和社会中占有适当的位
6、置，以及被该社会和团体所规定的行为模式。（物体知觉，社会知觉，错觉，幻觉）14.影响时间知觉相对性的主要因素答：自然界的同期性现象，人体自身的生理节律性活动，人造计时工具15.感觉的适应有哪些表现？答：视觉，嗅觉，味觉，肤觉16.什么是观察？如何培养学生良好的观察力？答：是指有目的，有计划，有思维活动参加的，比较持久的知觉，是知觉的一种特殊形式。不断向学生提出明确的观察目的、任务和具体观察步骤，培养学生的观察兴趣，要教育学生在观察之前做好必要的知识准备，要教给学生多种观察方法、逐步培养学生的观察技能，发展学生的言语能力和思维能力17.知觉主要特征有哪些？格式塔知觉种类的原则？答：知觉的选择性，
7、知觉的整体性，知觉的理解性，知觉的恒常性一是接近，在空间上接近的直线被知觉为一个整体上；二是封闭，距离较远的直线由于封闭倾向被知觉为一个整体；三是相似，在外表上相似的部分被知觉为整体；四是连续，被分隔开的线段由于连续而被知觉为整体；五是简单华，我们倾向于将对象知觉为由最简单的元素构成的整体。18.影响人际知觉的几个主要偏见答：19.记忆的主要种类答：根据内容分为：形象记忆，语言逻辑记忆，情绪记忆，运动记忆。根据信息加工与保持时间的长短分为：瞬时记忆，适时记忆，长时记忆20.影响识记效果的条件答：目的条件对识记效果的影响，活动及材料的性质对识记效果的影响，识记方法对识记的影响21.遗忘及其规律答
8、：遗忘：是指对识记的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆，是与保持相反的过程。 遗忘的规律：1 有意义材料较无意材料遗忘慢 2 运用性记忆在充分巩固后不易遗忘 3 形象的材料不易遗忘 4 数量大的有意义材料遗忘较快 5 材料达百分之一百五的过度学习，记忆效果最佳 6 对一种较长的材料，首尾部分遗忘较少，中间部分遗忘较多 7 两种相似的材料，前后间隔时间很短，容易相互干扰而造成遗忘 8 分散复习较集中复习遗忘少22.学生良好记忆品质的标准，提高学生记忆效果的条件答： 记忆的敏捷性，记忆的持久性，记忆的准确性，记忆的准备性消除疲劳，增强“记得住”的信心，记忆的目的任务明确，寻找适合自己特
9、点的记忆方法23.指导学生复习的基本原则答：及时复习，复习要适量，适度的超额学习，分配复习，反复阅读和尝试回忆相结合，复习要经常性和多样性，要动员多种感官参与复习活动24.思维基本特征？良好思维品质有哪些？答：概括性，间接性 思维的广阔性，思维的深刻性，思维的独立性，思维的批判性，思维的逻辑性，思维的灵活性，思维的敏捷性25.什么是创造性思维？创造者思维特点有哪些？答：是有创见的思维，指一种新颖的、独特并具有社会价值意义的思维活动，它是创造活动中的一种特殊的高级的思维形式，它是人类思维能力的是最高体现。 （思维的流畅性，思维的变通性，思维的独特性，思维的敏感性）26.什么是爬山法？问题解决的思
10、维过程答：是问题解决的一种策略，是指采取措施一步一步地降低当前状态与目标状态之间的差异，直至解决问题，如同爬山一步一步地爬到山顶。 （提出问题，明确问题，提出假设，检验假设）27.做梦是怎么回事儿？答：梦是人睡眠后出现的一种心理活动是心理活动中的正常现象。他是在无意识状态下出现的，高级神经中枢在睡眠时大部分处于抑制状态，使意识失去作用，小部分神经细胞依然产生兴奋并重新凌乱组织在一起形成了梦。28.马思洛的需要层次论答：马斯洛概括出七种不同水平的需要：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认知需要，审美需要和自我实现的需要29.什么是表情？简述情绪、情感的区别表情：指情绪和情感在有机体身
11、上的外在显露，包括面部、身段、言语表情。二者区别：A情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。B 情绪有很强的情境性，激动性，暂时性，总是与具体情境相联系, 情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的.C情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。30.情绪的基本形式，及三种状态答：快乐，愤怒，悲哀，恐惧， （心境，激情，应激）31.动机的四个冲突，思维、意志品质的基本特征答：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避思维：概括性，间接性意志：自觉性，坚定性，果断性，自制力32.荣格的人格理论，人格的物质
12、论答：荣格的人格理论主要观点是对弗洛伊德理论的批评与修正，在荣格看来，人格结构由意识（自我） 、个体潜意识（情结）和集体意识（原型）等三个层面构成人格物质论是现代西方人格构成的一种主要理论，认为人格由多种物质要素构成，强调人格的个体差异和整体功能33.什么是气质？气质主要学说答：人格中的气质是指个人生来就具有的、典型的、稳定的心理活动的动力特征。 （气质的体液说，体型说，血型说，激素说）34.高级神经活动的四种类型及特性答：兴奋型：急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，心境变化剧烈，具有外向性活泼型：活泼，好动，反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣容易变换，具有外向性安静型：稳重，
13、安静，反应缓慢，沉默寡言，情绪不外露，注意稳定但不易转移，善于忍耐，具有内向性抑郁型：行动迟缓而不强烈，孤僻，情绪体验深刻，感受性很高，关于观察别人不易观察的细节，具有内向性35.各种气质类型的基本特征，如何根据这些气质特征因材施教？答：胆汁质，多血质， ，黏液质，抑郁质胆汁质：要让他们学会抑制自己，耐心帮助他们养成自制，坚韧的习惯，平稳而镇定地工作多血质：不能放松对他们的要求，上他们在多种有意义的活动中培养踏实，专一和克服困难的精神，而且严厉的，具有强度的批评能使多血质的学生感到震动，可以有效促使其改正自己的缺点黏液质：对他们要热情，允许他们有充分的时间考虑问题和作出反应，不能操之过急，要鼓
14、励他们积极探索新问题，并且引导他们生动活泼，机敏地投入工作，发展他们的灵活性和积极性抑郁质：不要在公开场合指责，批评他们，尽量采取温和，委婉，关怀，鼓励的态度，对他们的要求不能过于东苛刻或急于求成，要安排适当的工作激发和鼓舞他们自信的勇气，让他们有更多机会参加集体活动，在活动中给予特别关注36.什么是智力？答：智力又称智能或智慧，智力是一种偏重于认识方面的能力，分为五个方面，推理和判断的高度思维能力，抽象思维为核心的多种认识能力的综合，学习能力，对新环境认识的适应能力，智力测验所测的能力37.斯腾伯格的智力三元理论答：成分性智力，情境性智力，经验性智力38.科尔伯格的三种水平答：前习俗道德水平，习俗道德水平，后习俗道德水平39.结合实际说明如何激发和培养学习动机答：进行学习目的教育、增强学生的自觉性运用新颖生动、富于启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣设置中等难度的学习目标，让学生体验成功利用学习结果的反馈作用让学生自我激励，培养其独立进取的个性40.什么是从众现象？答：从众也叫遵从，是指个人由于真实或臆想的群体压力，而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象。41.什么是心理健康？简述老师心理健康的标准答：心理健康有生理健康，心理健康，社会行为三方面的意义对教师角色的认同，有良好和谐的人际关系，正确地了解自我、体验自我和控制自我，具有教育独创性，能恰如其分地控制情绪
