1、考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！1/17教育心理学练习题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程4、 （C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论
2、心理学 D、生理心理学5、 （B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、6、 （F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学 B、生理心理学 C、社会心理学 D、
3、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学 B、生理心理学 C、应用心理学 D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A ）A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性9、 （C）的生理心理学原理 一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒10、 （B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、 （A）被誉为心理学之父或
4、心理学第一人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派 )是（C ）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯13、“心理学的第一大势力 “是指（ A）A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义14、行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家（B）出版了行为: 比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！2/17二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程2、心理过程包括
5、（C，E，G）A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学 B、发展心理学 C、普通心理学 D、应用心理学 E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A ，B，D，E ）A、普通心理学 B、社会心理学 C、教育心理学 D、生理心理学 E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C ，D ，E）A、社会心理学 B、教育心理学 C、咨询心理学 D、管理心理学 E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A ，B，C，E
6、,F ）A、心理学学科性质 B、心理学方法论 C、身心问题 D、学习心理机制 E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A， B，D）A、客观性 B、可验证性 C、准确性 D、系统逻辑性 E、描述性9、 （A，B，C ）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象 B、心理学的历史渊源 C、心理学的研究方法 D、人的社会性10、 （A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A ，B，C，D） 、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性
7、原理 E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E） 、A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C ，D ，E）A、每次尽可能长 B，有明确观察目的 C、随时记录 D、可利用现代手段 E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A ，
8、B，C，D） 、A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D ，E） 、A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D ）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！3/1719、一般研究法主要包括（A ，B，D）A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、
9、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A ，C）A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A ，B，D）A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版生理心理学原理 D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A ，B，C）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A ，B，C）A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论 第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于 AA、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信
10、息的演算是以下哪种心理过程？DA、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是 BA、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为 BA、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限 D、相对阈限5、当物体移到 100 米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们 1 米远时大小的 1100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为 AA、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是 BA、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为 DA、注意广度 B、注意稳定性 C
11、、注意的分配 D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是 CA、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成 DA、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是 AA、动作思维 B、形象思维 C、语词逻辑思维 D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成 CA、发散思维和聚敛思维 B、直觉思维和分析思维 C、受制思维和创造思维 D、动作思维和形象思维二、 多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受 ABCDA、温觉 B、冷觉
12、 C、痛觉 D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有 ABCEA、映象小鬼 B、特征小鬼 C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、决策小鬼3、注意具有以下功能 ABCD考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！4/17A、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随4、容易引起无意注意的物体是 ABDEA、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是 ABDEA、注意范围 B、注意稳定性 c、注意的分散 D、注意的转移 E、注意的分配6、影响注意品质的因素有 BCDA、动机 B、神经系
13、统的特点 C、后天的训练 D、兴趣 E、刺激物的特点7、自动加工是 ACEA、不需要大量注意资源 B、随时应对环境的变化 C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式 E、加工模式难以改变8、控制加工是 ACDEA、受资源量限制 B、是一种程式化的程序 C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式 E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是 ABCA、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是 CDA、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C、语义编码 D、表象编码 E、行为编码11、遗忘的发生是由于 BCDA、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息的干扰
14、D、意识的抑制 E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有 ABCDEA、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启发式 E、反推法13、以下关于定势描述正确的是 ABCDA、一种心理活动的准备状态 B、凭借以前的经验看问题 C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性 E、可以发现更好的解决方法第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力3、观察学习的提出者是（D ） 、A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉4、将人格分为内向型和外
15、向型的是（A ）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德5、编制 16 人格因素问卷的是（B）A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德6、以下能够测定 12 种人格特质的问卷是（B）A，艾森克人格问卷 B、Y-G 人格测试 C、主题统觉测验 D，卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！5/179、人们在社会活动中表现出来和
16、发展起来的能力是（ C）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、l 个月 B、2 个月 C、3 个月 D、4 个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A 、C，E）A、需要 B、气质 C、动机 D、能力 E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C ，D ）A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性 B、洞察事物的出发点 C、判断事物是非曲直的准则 D、具有自觉性和独立性 E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A，B，C，
17、D，E）A，观察力 B、记忆力 C、思维力 D、想象力 E、注意力5、气质类型包括（A，B，C，D）A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A ，B，C，D，E）A、生理需要 B、安全需要 C、归属和爱的需要 D、尊重需要 E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C ，D ）A、荣格 B、华生 C、斯金钠 D、班杜拉 E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B，C ，E） 、A、艾森克人格问卷 B、罗夏墨迹测验 C、主题统觉测验 D、16 人格因素问卷 E、儿童统觉测验9、信度包括（A，B，C） 、A、再测信度 B、等
18、值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关联信度 10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E） 、A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡 E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A ，C，E） 、A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和概括 C、发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积累 E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究2、在相当的一段时期内对相
19、同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、 （B）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究3 将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！6/175、 （）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化6、在超越 IQ一书中提出智力的三元理论的
20、是（ C）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是（A， B，C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的 B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果 E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A ，B，C、D）A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、不平衡性 D、差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A ，B，C、D，E）A、认知 B、语言 C、情绪 D、社会性 E、个性4、横向比较研究的
21、缺点是（C、D）A、经济节省 B、对不同年龄的儿童分别取样比较 C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（A ，C、D）A、投入较大 B、揭示心理发展稳定性 C、会有被试流失 D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A ，B，C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）A、成熟 B、经验 C、社会环境 D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A ，B，D）A、语音 B、语法 C、语句
22、D、语义 E、字形9、语言的发展包括以下阶段（A ，B，C，D）A、牙牙语阶段 B、单词语阶段 C、双语或三词组合阶段 D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A， B，C，D） 、A、人际交往 B、认知 C、自我调节行为 D、社会化11、自我意识包括以下几个方面（A ，B，C，D）A、自我认识 B、自我评价 C、自我监督 D、自我控制第五章题目一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D ）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价考试吧(E)-第一个极力推崇人性
23、化服务的综合考试网站！7/172 认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆 B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆） B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A ）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A 讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法6、教师在教学过程中，对
24、正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A 教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D ）A、第一年 B，第 23 年 C、第 3-4 年 D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A ）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括（A ，B，C，D）A、教学目标 B、教学内容 C、教学对象 D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A ，B，D）A、目标 B、策略 C
25、、计划 D，评价3、学生学习的三个基本领域包括（A ，B，D）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A ，B，C，D）A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化 D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C ，D ，E）A、产生 B、准备 C、孕育 D、明朗 E、验证7、创造性思维表现为思维的（A ，B，C，D）A、独创性 B、发散性 C、灵活性 D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、 （
26、A ，B，C，D）A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为（A ，B，C，D）A、个人成就感 B、认为从事教学活动很有价值 C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任第六章题目考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！8/17一、单项选择题1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、学生的学习 D、知识和技能的学习2、认为学习不是外部行为变化的学者是（C）A、桑代克 B、斯金纳 C、加涅 D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、
27、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D ）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成（C）A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是（A ）A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志8、以下属于非智力因素的是（C）A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的
28、内部过程C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D ）A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是（A,B，C）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C ）A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A ，B，C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习
29、E、学习要受到强化4、潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）A、知识的学习 B、技能与熟练的学习 C、心智的、以思维为主的能力的学习 D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有（A ，B，C，D，E）A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素6、联结论的主要特征是（A ，B，C）A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究 D、学习主要在于主动形成认知结构考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！9/177、桑代克总结的主要学习规律是（A ，B，C
30、）A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括（A ，B，C，D）A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用9、正强化的方法包括（A， B，C，D，E）A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习 E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为（A ，B，C，D）A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神第七章题目一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因 B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）
31、C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板效应3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接
32、的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C、暗示D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、服从 B、从众 C、模仿 D、暗示7、三个和尚没水吃的现象是（B）A、社会促进 B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A ，B，C，D
33、）A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长的依赖生活期 D、有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（A，B，C， D）A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网3、印象具有以下特点（B，C，D ）考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！10/17A、直接性 B、间接性 C、稳固性 D、综合性4、态度改变的方法有（A， B，C，D）A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法5、利他行为具有以下特征(ABCD)A、以利他为目的 B、自愿的 C、不期望回报 D、会有一定的付出或损失6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB)A、给老人让座 B、帮助同
34、学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒搏斗7、战争、恐怖活动属于 CA、紧急情况下的利他行为 B、非紧急情况下的利他行为C、手段性侵犯行为 D、目的性侵犯行为8、影响个体从众的因素主要有 ABCDA、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的地位 D、人的心理特点E、群体的性别比例9、群体决策的缺点有 DEA、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决第八章题目一、单项选择题1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准 CA、非病状态 B、良好适应状态 C、理想状态 D、正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下
35、哪一条是不对的 CA、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？BA、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质4、关于自卑感以下哪种说法是错误的 AA、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D、对成败进行正确
36、的归因是处理自卑问题的方法之一、5、最重要和最良性的学习动力是 BA、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待二、多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有 ABCDEA、情绪较稳定 B、乐于工作 C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往 D、对自己有适当的了解，并悦纳自我 E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCDA）诊疗模式 B、发展模式 C、教育模式 D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCD考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！11/17A、
37、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、：D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDEA、学习习惯和方法不良 B、学习动力缺失 C、学业压力和考试焦虑D、亲子关系问题 E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？CEA、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、E、学习习惯的改变和
38、确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括 ABCA、家庭问题 B、生活危机 C、财务问题 D、生涯发展 一名词解释1 教育心理学：教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。2 教育经验总结法：指在教育实践中依据心理学理论有目的的整理、抽取和提练教育过程中所包含的心理规律的方法。3 学习（广义）：指人和动物在生活过程中由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化过程。4 心理发展（广义）：人类个体从出生到死亡整个一生的心理变化。5 认知：
39、指一个人了解客观世界时所经历的几个过程的总称，感觉、知觉、记忆、想象、思维等。6 认知结构：是指学习者头脑里的知识结构，他们已有的全部观念内容和组织。7 认知策略：主体对内的控制和调节自己认知活动的特殊认知方案。它使学习的信息加工活动得以有效地进行。简单地说，即主体的信息加工的方案。8 学习动机：直接推动人们从事学习活动的内部动力（心理原因）9 自我效能感：是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。10知识掌握：是指个体文化科学知识的形成过程，亦即个体运用已有的知识同化、理解新知识，使其在头脑中得到表征并用于解决有关问题的过程。11技能：是指学习者在特定目标
40、指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的对已有的知识经验加以运用的操作程序。12学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响。13品德：又称道德品质，是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。14不良品德：指学生经常违反道德准则，或犯有较严重的道德过错。15上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！12/1716下位学习：认知结构中原有的知识观念的概括水平高于新学习的知识，这种类属关系的学习即下位学习，也称类属学习。17
41、角色：某个个人在特定的社会和团体中占有适当的位置以及该社会和团体规定了的行为模式。18问题解决：运用自己的已有知识去成功地寻找达到目标的手段或途径的过程。19创造力：根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。20教育机智能力：指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性，对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反映，进行恰当的处理，并取得良好教育效果的能力。二填空1 教育心理学研究的原则和方法：客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际原则；观察法、实验法、教育经验总结法、调查法、个案法2 桑
42、代克提出的学习主律：准备律、效果律、练习律3 教育心理学名称和完整体系的确立者：桑代克4 学习动机的心理成分：自我效能感、成就归因5 知识掌握的过程：习得过程（同化） 、巩固过程、迁移过程6 从信息加工观点对记忆阶段的分类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆7 陈述性和程序性知识的表征：命题网络或图式8 知识获得的心理机制：同化（下位学习、上位学习、并列结合学习）9 知识应用的过程：审题、联想、类化、检验10 智力技能的提出和形成阶段 14411理解和保持知识的策略：复述策略、精加工策略、组织策略。三简述题1 心理发展的基本理论1）内发论，也叫遗传决定论-奥地利的彪勒2）外铄论-华生3）社会文化历史
43、学派-维果茨基、列昂节夫、鲁得亚高级心理机能来源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学也可以通过日常生活、游戏和劳动来实现，同时，内在的智力动作也可以外化为实际动作，使主观见诸于客观，而人的实践活动是内化和外化的桥梁。4）建构主义：个体心理发展是在主客体及内外因相互作用的基础上通过主体不断地建构心理结构，从而产生心理的量变和质变而实现的，这更贴近辩证、科学。2 布鲁纳的学习理论： 学习的实质是学生主动地形成认知结构的过程，而不是被动地形成 SR 联结。 学习是由一系列的过程所组成，因此，教师要研究学生的学习过程。这一系列过程是指三个差不多同时进行的三个过程：新知识的获得、转化、评价。 强调学习
44、各门类学科的基本结构，并认为它们是通向学习迁移的大道。 提倡发现学习，由教师创设情境，使学生在这种情境中产生矛盾，从而进行主动积极的思考，提出要解决问题的方案。通过分析、操作自行发现原理原则，从而达到掌握知识的目的。3 知识应用的解题策略：1）问题表征策略：内隐表征，即在分析和理解问题的条件、要求、障碍的基础上，在头脑中形成整个问题的结构。外显表征，即通过外部行为如作图、批注等辅助内隐表征的策略。考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！13/17符号标记、摘要排列、作图示意。2）具体求解策略：紧接问题表征的是解题过程的全面展开，即推动问题由起始状态向目标状态前进。这是解题的实质性
45、步骤，常用策略有 3 种：双向推理、发散思维、集中思维3）思路总结阶段的策略4 道德和品德的关系区别：1）道德是社会现象；品德是个体现象。2）范畴：道德是伦理学、社会学研究的对象；品德是教育学、心理学研究的对象。3）研究道德要研究它的社会性、阶级性；研究品德要研究除了研究社会性之外，更重要的要研究它的心理和生理发展的规律。联系：1）个体品德离不开社会道德2）社会道德也离不开个体品德3）在一定条件下个体品德可以转化为社会道德（当个体品德被社会承认时）5 简述动作技能和智力技能的关系区别：1）活动的对象不同。前者属于实际操作活动范畴，其对象是物质的、具体的，表现为外显的骨骼和肌肉的操作。后者的对象
46、是头脑中的映象，不是客体本身，具有主观性和抽象性，从外部难以觉察头脑中的思维过程，属于观念范畴。2）活动的结构不同。前者是系列动作的连锁，动作结构必须从实际出发，不能省略；后者是借助于内部言语实现的，可以高度省略、简缩。3）活动的要求不同。前者要求学习者必须掌握一套刺激-反应的联结；后者则要求学习者掌握正确的思维方法，即获得产生式或产生式系统。联系：前者是后者的最初依据，后者的形成常常是在前者的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。后者往往又是前者的支配者调节者，往往复杂的运动技能，总是包含认知成份，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。6 教育心理学发展简史7 教师的心理角色角
47、色：某个个人在特定的社会才团体中占有适当的位置以及该社会和团体规定了和行为模式。青年一代灵魂的塑造者；人类文化科学知识的传递者；学生心理的保健医；一位学习者和学者；人际关系的艺术家和社会活动家教师扮演的社会角色1）社会的代表者。2）社会道德的实践者3）人类文明的建设者教师扮演的育人者角色父母的 daili 人、知识的传授者、课堂纪律的管理者、班集体的领导者、人际关系的协调者、心理健康的维护者8 和品德不良学生的谈话原则心理接触原则：是指谈话的内容要打动人心，支援其错误观点，促使其自我反省，从而激发他对自我的否定。心理相容原则：是指教师采取的教育措施要适合他们的道德认知水平和个性特点。不宜过高，
48、也不宜过低，以免产生逆反心理。心理反馈原则：是指在谈话时教师要不断地向学生输送愉悦的信息，激发隐藏在他心灵深处考试吧(E)-第一个极力推崇人性化服务的综合考试网站！14/17的积极的潜能，使其由不良品德向良好品德进行转化。9 智力技能形成的阶段10 促进学习迁移的条件 1261）学习材料之间的共同因素2）对材料的理解程度3）知识经验的概括水平4）定势作用5）认知结构的清晰性和稳定性四论述题1 举例说明陈述性和程序性知识的关系区别：1）什么：陈解决是什么的知识；程解决怎么样做的知识2）状态：陈相对静态知识，是信息输入的再现；程相对动态的知识，是对输入信息的变形或计算3）速度：陈知识的提取和建构是
49、一个有意的、主动的过程，速度较慢；程一旦熟练后则可以自动执行，速度较快。4）表达：陈大多数陈述性知识是可以言传的，可以表达的；程但程序性知识是不好言传的5）表现：陈可以通过回忆再认应用及和其他知识的联系等方式来表现；程通过各种操作步骤来表现6）获得途径：陈通过听讲座读书本看电视等方式来获得；程通过大量的练习和实践才能获得联系：1）这两类知识在学生的学习活动中密切联系在一起，是共同参与、互为条件的，甚至最后融为一体。2）102 页 3）103 页2 奥苏贝尔学习理论的现实意义奥苏贝尔的学习理论可以概括为认知接受说，主要观点有：学生的学习主要是接受学习，而不是发现学习；学习的内容以有意义学习为主，有意义学习的条件是学
